環(huán)境是重要的教育資源，猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無聲的老師，引導(dǎo)幼兒去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪。
為了讓幼兒園環(huán)境變得更有意義，真正促進幼兒與環(huán)境的互動與對話，徐州市欣欣路幼兒園于2021年2月18日邀請了徐州市教研室李紅蕾主任來園開展了 “環(huán)境創(chuàng)設(shè)顯智慧，專家引領(lǐng)促發(fā)展”的專題培訓(xùn)。
一、困惑調(diào)研
為了真正解決教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)困惑，提高培訓(xùn)的效果，活動前教師們圍繞“對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，你有什么困惑”這一話題，結(jié)合前期姊妹園觀摩感悟進行了反思和討論，梳理出了自己的困惑。
二、好書分享
了解到老師們的困惑，李主任向我們分享了《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書，引導(dǎo)教師學(xué)會從專業(yè)的書籍中尋找答案和啟發(fā)。
同時，針對之前的困惑調(diào)研結(jié)果和教師現(xiàn)場生成的新的問題，逐一進行了細致、全面的分析與解答，鼓勵教師深入思考，逐步解決困惑。
《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》
三、現(xiàn)場體驗
隨后，李主任帶領(lǐng)全體教師以中班教室環(huán)境為例，進行了現(xiàn)場的環(huán)境優(yōu)化示范：
1. 整體審視，了解現(xiàn)場。李主任帶領(lǐng)教師仔細觀察環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要進行分析。
2. 重新規(guī)劃，趨向合理。李主任帶領(lǐng)大家重新調(diào)整環(huán)境布局，擴大游戲空間、縮小集體教育活動場地；形成半包圍環(huán)境……，調(diào)整后的環(huán)境更加充分的滿足了中大班幼兒專注游戲活動需要。
3. 學(xué)做減法，把空間還給孩子。李主任引領(lǐng)教師站在孩子的角度去觀察班級環(huán)境，將環(huán)境中色彩不協(xié)調(diào)的、多余繁瑣的、不能引發(fā)幼兒思考與探究的裝飾拆除，將空間更大化的留給幼兒。
4. 過濾材料，拓展思維。李主任以常見的絨球與扭扭棒為例，介紹了同一材料在數(shù)學(xué)體驗、藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，將多余的材料精簡、將分散的材料組合、將不符合年齡特點的材料清除，使環(huán)境中的材料真正符合幼兒年齡特點。
5. 合理彰顯，思考如何最合理、有效的，展示幼兒的成果。
四、自主內(nèi)化
在專家引領(lǐng)結(jié)束后，教師們依托對小班、大班環(huán)境進行了自主內(nèi)化，大家或圍繞同一話題相互補充交流、或針對不同觀點研討分享，將李主任所傳授的經(jīng)驗予以內(nèi)化體驗，讓“立足兒童視角”這一教育理念在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得以真正落實。
蒙臺梭利曾說：
在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。
讓我們轉(zhuǎn)換視角，充分信任幼兒，最大限度地引導(dǎo)幼兒做環(huán)境的主人，鼓勵他們在屬于自己的環(huán)境中積極探索，積累經(jīng)驗，收獲成長！
