新課程在課程目標上致力于“打好基礎，促進發(fā)展”。要促進學生發(fā)展，并非要讓每個學生的各個方面都要按統(tǒng)一標準來劃分。了解學生的個體差異，根據(jù)學生的差異，發(fā)展學生的個性、特長，是落實新課程標準的著力點。
因此，為貫徹落實這一目標，湖濱中心小學馬主任、李主任帶領各學科負責人在開學第一周進行各科家庭作業(yè)分層作業(yè)檢查。
通過分層作業(yè)的檢查可以看出教師的兩個“度”：一是教師布置作業(yè)規(guī)范適度。作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。教師在設計作業(yè)上，能準確把握學生的規(guī)律，依據(jù)學科訓練的重難點設計作業(yè)，減少了重復抄寫、機械訓練的做法。作業(yè)適中，時間控制較好。二是批改作業(yè)仔細認真，有效度。教師對于學生作業(yè)能做到全批全改，批改規(guī)范，有評價、有日期，存在的問題及時改進。
分層作業(yè)只是教師教學工作的其中一個環(huán)節(jié)，而構建高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
