對于喜歡閱讀的人來說，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想。書香浸淫日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質高雅，此書卷氣也！
本周10月26日中午1點，茅村鎮(zhèn)中心幼兒園“暢壇”讀書會的成員們，緊跟銅山區(qū)學前閱讀學科組的步伐，開啟了《幼兒園課程概論》第四章的研讀之旅，共讀這一本好書，探討書中的奧秘。
一、簽到齊打卡
隨著領讀人的一句“打卡簽到”，“暢壇”讀書會的老師們全部準時相約線上。
二、神秘嘉賓
自學前閱讀活動開展以來，銅山區(qū)學前教育科劉會會科長一直默默陪伴在我們身邊，關注著大家的進步與成長，并且常常為大家鼓勵點贊，今天劉會會科長作為神秘嘉賓空降閱讀群。
三、筆記共分享
大家主動曬出自己的讀書筆記，筆記上的一字一句都是認真和思考。
四、問題齊討論
筆記與批注分享結束后，開始了正式的對本書內容的思考與交流，這才是真正的互相學習，認真研討。老師們圍繞之前發(fā)布的《幼兒園課程概論》第四章導讀中的四個問題，大家展開論述，各抒己見。
問題一：
閱讀下面的案例,想一想:幼兒在游戲活動中了解和掌握了哪些基本的活動方式和方法?你受到哪些啟發(fā)?
小雪希望加入“過家家”的游戲。她提出了“讓我和你們一起玩好嗎?”的請求,但被游戲小組以“人夠了”的理由拒絕了。之后,她又幾次提出這樣的請求,甚至說“求求你們了,讓我參加吧!”但仍然沒什么用。這時,一個男孩走過來,用手做敲門狀,嘴里同時發(fā)出“咚咚”聲?！罢l呀?”“我!煤氣公司的!公司讓我來檢查一下你們的煤氣灶有沒有問題!”“啊!師傅,快請進來吧!”…男孩順利地參加到游戲小組中去了。教師把這一切看在眼里。她讓小雪講一講男孩采用的辦法,啟發(fā)她也想一種別人難以拒絕的方式。后來,小雪以送生日禮物的“朋友”的身份加入了游戲。
(案例摘自馮曉霞。幼兒園課程[ M ],北京:北京師范大學,2000:52—53.有刪改。)
問題二:
簡述幼兒園課程內容選擇的原則有哪些？并談談你的理解？
問題三：
請用表格或思維導圖形式比較學科課程、活動課程與核心課程三種不同的課程形態(tài)及各自的優(yōu)缺點。
問題四：
請結合實際，分析自己幼兒園在課程內容的選擇和組織上存在哪些問題？應該如何改進？
五、頭腦大風暴
通過本次研討，大家深入思考，分享發(fā)現(xiàn)，提出疑問，讓我們對幼兒園課程內容的選擇與組織更加清楚。讓我們靜下心來認真閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，增長見識，開闊眼界，做一個有思想的幼兒教師。
