“新教育實驗”提出 “一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育”，同理，一個沒有閱讀的老師不可能有真正的教育。每一位教師都應(yīng)是充滿生命活力的個體，是持續(xù)生長的源泉。34附小的一年級組教師們在工作之余不忘充實自己，共同閱讀《窗邊的小豆豆》一書，并積極分享自己的所想所感。
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子也就是小豆豆在成年后經(jīng)常想起巴學(xué)園、小林校長對她的影響。故事主人公小豆豆是個剛上一年級的小女孩，小腦瓜里總是有各種千奇百怪的想法。所以最后因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成長為一個大家都能接受的孩子。 小林校長堅信：無論是哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。
有著多年教學(xué)經(jīng)驗的馮元元老師分享道：在書中她更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關(guān)于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。
年輕教師表示，《窗邊的小豆豆》其實是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學(xué)生，才能在平時的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教育學(xué)生！
閱讀不僅能提升個體的知識素養(yǎng)，還能在閱讀中收獲良好的求知習(xí)慣、豐富的精神世界、開闊的視野、理性的思維和學(xué)習(xí)的動力。本次活動中，一年級組的教師在閱讀中感悟，在分享中體會，更會在實踐中反思，始終走在學(xué)習(xí)的路上。
撰稿人：楊婷玉
審稿人：秦瓊
