本學期學校又有一批新入職的教師，他們大都是新畢業(yè)的大學生，有的并沒有任何課堂教學經(jīng)驗，有的也僅僅在教育機構(gòu)帶過課，為了使他們盡快熟悉課堂教學流程，掌握小學課堂教學常規(guī)及教育教學方法，學校組織較有經(jīng)驗的幾位優(yōu)秀的教師進行課堂教學展示，引領他們盡快成長。幾位老師都曾獲省、市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，有著非常豐富的課堂教學經(jīng)驗，能較好的把控課堂，駕馭學生，給予聽課的教師較好的示范引領作用。
第一節(jié)，由桑云老師執(zhí)教蘇教版六年級數(shù)學第五單元《解決問題的策略——假設》，桑老師整個課堂教學設計充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生通過小組探究、合作交流等形式找到解決問題的方法，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力。具體做法如下：1.從讓學生回顧已經(jīng)學習的解決問題的策略引入，體會策略的優(yōu)勢。2.通過學生感興趣的分果汁情境和已有的知識基礎入手，讓學生先解決把630毫升果汁平均倒在7個杯子里，每個杯子的容量是多少，再出示1個大杯和7個小杯讓學生探究該怎么辦，學生自主探究后得到結(jié)論——必須找到兩個杯子。3.通過小組交流的形式找到解決問題的思路和方法，并探究出解決為題的過程：理解題意—分析數(shù)量關系—列式解答—帶入檢驗，給孩子解決問題建立了基本模型。
第二節(jié)課由趙海瑞老師執(zhí)教六年級數(shù)學上冊第六單元《認識百分數(shù)》，趙海瑞老師準備充分，通過兩次試講后發(fā)現(xiàn)：在解決主題圖問題時——孩子們總是認為可以用投籃總次數(shù)和投中次數(shù)的差比較三場比賽情況，趙老師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，在他們充分討論的基礎上舉例引導孩子們理解用投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾來比較更準確。并一步步引導孩子們理解百分數(shù)的意義。趙老師注重思考每一題練習背后隱藏的知識，例如：第一題的百分數(shù)還能可以寫成比的形式，因此又叫百分比和百分率；第二題，百分數(shù)意義的深化，這里的另一個數(shù)既可以表示具體的數(shù)量，也可以表示單位“1”；第三題通過具體實例使學生理解分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，掌握什么樣的分數(shù)可用百分數(shù)表示，為下一步分數(shù)和百分數(shù)的互化打下基礎。趙老師課堂幽默風趣、語言簡練，有很多值得老師們學習的地方。
兩位老師非常注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，由淺入深引導學生思考，重過程、重發(fā)現(xiàn)、重落實具有較強探究精神和創(chuàng)新精神！為青年教師樹立了學習的典范，聽課教師認真領會，取長補短！課后，全體老師對這兩堂課做了研討，郝校長也提出了數(shù)學課堂應注重學生思維能力的培養(yǎng)，及對數(shù)量關系的分析，進而提高孩子的解決問題能力。幾位老師課堂教學的藝術(shù)和魅力對全校教師起到了很好的引領示范作用，同時在學校內(nèi)也形成了濃厚的教研學習氛圍，為助力青年教師快速成長指明了方向，為推動學校的教學質(zhì)量跨上了新的臺階奠定了基礎。
