??為落實新教育“智能研修”實驗，深入推進(jìn)落實“雙減政策”，精準(zhǔn)教研，構(gòu)建校本研修新生態(tài)，礦山路小學(xué)英語組積極開展線上、線下教研，學(xué)習(xí)使用智能研修平臺，依托平臺，優(yōu)化課堂教學(xué)。
??沈老師執(zhí)教的是六上Unit3Holiday?Fun復(fù)習(xí)課。本單元圍繞“假期趣事”這一話題展開討論，語法項目是一般過去時的特殊疑問句和一般疑問句。結(jié)合新教育素養(yǎng)課堂的四個維度，Let’s?talk環(huán)節(jié)先在黑板上完成思維導(dǎo)圖進(jìn)而復(fù)述課文，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；Let’s?play，Let’s?think和Let’s?try環(huán)節(jié)是對單詞過去式的操練，學(xué)生能根據(jù)話題用過去時的句子來提問和回答，這三項任務(wù)力求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；Let’s?discuss這一板塊的設(shè)計是考察學(xué)生了解多少中西方的假期并進(jìn)行比較，這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及對課堂重難點的總結(jié)，思維品質(zhì)得到了進(jìn)一步提升。
??姜老師執(zhí)教的是四上Unit3How?many（story?time）。本課時主要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達(dá)數(shù)量。教師通過Enjoy?a?song，Let's?learn，Let's?think三個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性。學(xué)生能夠通過觀察數(shù)字，自主總結(jié)個位數(shù)與十位數(shù)的拼寫規(guī)律，思維品質(zhì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。Choose and say環(huán)節(jié)，通過搭建貼合生活實際的真實情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。
??孫老師執(zhí)教的是三上Unit4My?family（story?time）。通過I?can?read（單詞）,watch?and?answer,read?and?answer三個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到逐步提升；I?can?read(文本)，I?can?act,show?yourselves三個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過跟讀文本，小組合作，展示照片介紹自己的家人,語言能力得到逐步提升。從看、聽、讀逐步過渡到說的過程中，學(xué)生的綜合語言運用能力也得到了提升。最后，通過觀看“What's?family”短片，學(xué)生感悟到家庭的溫馨，體會到父母的不容易，對家人的熱愛之情油然而生。
教研中，三位錄課老師分別陳述了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖，并認(rèn)真分析本次錄課數(shù)據(jù)，反思自身存在問題，積極需求解決方法。教研組全體成員于教研會前，通過觀看教學(xué)錄像，實時記錄評論。在教研會中，各位老師積極分享自己的觀課心得，在研討中共促進(jìn)步。
??這三節(jié)英語課都呈現(xiàn)出了活潑積極的課堂氛圍，努力做到以學(xué)生為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識。但是，從數(shù)據(jù)中我們也可以發(fā)現(xiàn)，教師的講授比例仍然比較高。因此，在今后的教學(xué)中，教師仍要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正構(gòu)建以學(xué)生為中心的素養(yǎng)課堂。
??課堂是課程實施的主要渠道和師生成長的關(guān)鍵路徑，也是讓“雙減”落地的重要手段。礦山路小學(xué)英語組將繼續(xù)以智能研修實驗項目為抓手，積極實踐基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教研，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的深度融合，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心、以活動為中心、以學(xué)習(xí)為中心的“素養(yǎng)型”課堂。
