捧起《為了自由呼吸的教育》一書，細細品味，反復思量，只覺一陣春風撲面而來，能找到這樣一本亦師亦友的原生態(tài)教育書籍暢讀，實乃讓人無比愜意之事。今日，莊靜老師為大家介紹《為了自由呼吸的教育》這本書。
李老師以不加粉飾卻飽含智慧的語言，將自己成長的點滴故事，讓自己感動的林林總總，無數(shù)的經驗教訓記錄在此書中，為我們詮釋了一幅幅真實動人的教育圖景。讀來平實而親切，如友人促膝談心,細嚼則是意味深長，如師長諄諄教誨. 在全書中，李老師用三條主線將若干取自生活，源于實踐的小故事串聯(lián)起來，每個故事中都融入了自己對教育獨特的感悟與思考，那點滴心語，可謂畫龍點睛。這三條主線分別是教育線、教學線和管理線，而統(tǒng)領這三者的便是一種"人"的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想。我們學校的許多先進的教育理念和管理理念與李老師是不謀而合，它使我加深了對工作的理解，更加強了對您的敬佩。 讀此書不僅僅是一種享受，是一種心靈的震撼，還給教育帶來了更多的啟迪和思考。
讀書與實踐是一個人不斷前進的源泉。書，能給人智慧和力量，能開闊人的視野和博大人的襟懷，也能影響人的價值取向。能使我們更深刻的理解教育，感悟人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。因此，哪里有教育，就應把讀書的種子播撒到哪里。
關注學生教育的本質是解放人包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。教育工作在每一個環(huán)節(jié)上都應該對學生一生的發(fā)展、信仰和幸福負責。
把學生當活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等。以前，有的老師都認為只要搞好學習，再"厲害"一點學生也會諒解。但學生對老師的"好心""苦心"并不買賬。在老實聽話的背后，隱藏的是怨憤和逆反。因此，教育首先是"人"的教育，而不僅僅是知識的傳授和技能的學習。我們今天的教育是為學生的終生發(fā)展奠基、為民族的明天準備素質的教育。要讓孩子一生能夠持續(xù)地學習，能夠有尊嚴、高質量地生活，能夠為社會做出貢獻，而且有能力把握自己的一生。而要做到這些，就必須了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。
成就教師要讓每一位老師都感到自己很重要。創(chuàng)建一桿"公平秤"，盡最大可能地避開個人情感的影響。這樣老師們無須考慮各種各樣錯綜復雜的人際關系，只要認真干好本職工作，自然會獲得你應該獲得的回報。這才是真正的良性循環(huán)，每個人都各得其所，所有工作環(huán)環(huán)相扣。名師推動工程一個教師在成就學生的同時也應該成就自我！只有調動教師"成為重要人物"的欲望，才能在漫長人生道路上激勵其不斷向更高的目標邁進。可否策劃一系列富有創(chuàng)意的活動以激勵教師成為"英雄"，把教職工的成就以文件、通報等形式予以大力表彰。讓老師們都時刻感受到自有成就感。
教育其實很簡單，一腔真愛，一分寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。愿我們能為"把這個簡單的事情做好"而努力！最后引用瑪麗?凱的話結束此文，"我誠摯地相信，生命是一連串的企圖和失敗，只有在偶然的機會中，我們才能體驗到成功，最重要的是繼續(xù)嘗試。
