隨著一句“請(qǐng)各位老師接龍打卡簽到嘍！”跟讀活動(dòng)在劉真真園長(zhǎng)的組織《幼兒園課程概論》第九章的線上閱讀交流活動(dòng)在緊張的開學(xué)初如期而至。
請(qǐng)各位老師曬出自己的讀書筆記或讀書批注
老師的讀書筆記很用心，讀書的痕跡都是美的痕跡，都是成長(zhǎng)的痕跡，都是書香氣的痕跡，現(xiàn)在我們開始第一題問(wèn)題的探討。
問(wèn)題一：隨著幼教人兒童觀的改變，教師的園本課程意識(shí)被悄然喚醒，她們?cè)谟脴O具智慧的方式實(shí)踐著更適合兒童發(fā)展的園本課程。請(qǐng)用表格的形式分析園本課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類型以及園本課程的功能，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你所理解的園本課程。
請(qǐng)大家用2分鐘的時(shí)間來(lái)互相學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味其中之道，看看別人理解的園本課程，發(fā)表所感所悟，相信大家有話要說(shuō)呦！
問(wèn)題二：何為園本課程開發(fā)？我們應(yīng)如何理解？請(qǐng)了解你所在幼兒園或身邊其他幼兒園的園本課程開發(fā)實(shí)踐，分析其課程開發(fā)的邏輯起點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的真實(shí)感受說(shuō)說(shuō)園本課程開發(fā)給我們留下了哪些反思？
鞏固強(qiáng)化——填空搶答
園本課程開發(fā)以（）為中心，強(qiáng)調(diào)（）的需要，提倡因材施教及個(gè)別化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)（）的多元化發(fā)展，重視（）的積極主動(dòng)參與、合作伙伴互動(dòng)、集體民主決策、自主權(quán)和個(gè)人解放等，這些是園本課程開發(fā)的哲學(xué)取向。
通過(guò)這一題大家發(fā)現(xiàn)了什么？
問(wèn)題三：假設(shè)你是一名幼兒園教師，園長(zhǎng)把園本課程開發(fā)的任務(wù)交給了你，請(qǐng)根據(jù)園本課程的理念及其開發(fā)程序，執(zhí)筆撰寫一份園本課程方案。領(lǐng)讀時(shí)請(qǐng)大家按照?qǐng)@本課程方案的基本要素進(jìn)行相互分析。
教師共讀活動(dòng)，不僅是交流書籍，更重要的是交流思想，傳遞書香文化。老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。我們相信，閱讀會(huì)成為老師們生活中不可或缺的一部分，讀書會(huì)成為智慧樹的一種習(xí)慣，書香會(huì)傳遞在整個(gè)校園！
何橋鎮(zhèn)中心幼兒園
