教育是國之基石。而雙減是中國教育改革的新起點。這就要求我們教師要高效教學，教學后根據(jù)不同孩子的學習能力，因人而異的布置作業(yè)。
千篇一律、整齊劃一的作業(yè)內(nèi)容不可能適合每一個學生。布置難易有別的分層作業(yè)，才能讓不同層次的學生都學有所獲。湖濱中心小學語文組全體老師積極研討，在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方面提出方案并進行了分層作業(yè)展示。
語文分層作業(yè)強調(diào)了學生是作業(yè)的主體，注重發(fā)揮學生在作業(yè)中的自主性、主動性和創(chuàng)造性，適應(yīng)各個層次學生的需要，促進了每個層次學生的發(fā)展。
一幅幅精美的思維導圖、手抄報，都凝結(jié)著孩子們的點滴積累，承載著孩子們一個又一個美好的愿望，翱翔在書的海洋中，孩子們的思維開闊了，想象力更加豐富了，思考越來越有深度了。
小學語文分層作業(yè)的設(shè)計能夠幫助學生們養(yǎng)成良好的學習興趣，體現(xiàn)整體學習效率，同時還能強化學生的自主學習能力，注重作業(yè)設(shè)計的難度和趣味性。
突出分層作業(yè)的實踐性，發(fā)展學生們的拓展性思維能力，使其能夠在多樣化的情境當中強化自主學習意識。從而為培養(yǎng)學生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。
