為更好的傳承和發(fā)展“兒童的語文”教學思想，深化小學語文表達領域是教學研究，徐州市第三十四中學附屬小學響應市教育局要求，語文教研組全體教師3月8日下午，集體觀摩了徐州市民主路小學校萬勇老師執(zhí)教的四上習作課《我和 過一天》及臧松剛主任的課例的點評，并開展了集體研討。
萬老師通過“乘坐時光機”的情境設置，迅速將學生們拉入想象的奇妙空間。結合本單元神話的這一大情境，引導激發(fā)學生的思維火花，通過生生互動，師生互動，層層遞進，逐步深入，總結出故事吸引人的關鍵點：故事很美好；情節(jié)有變化；想象要神奇。這堂課充分發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)出了學生學習的主體性。
臧松剛主任對課例的精準點評，更是讓教師們受益匪淺?？谡Z交際與習作的課堂，都應勾連生活經(jīng)驗、突出交際情境、放大主體實踐、滲透方案支架、注重精準評價。當前言語交際訓練提出了三個重點——內(nèi)動力、表達力、成功感，并分別進行了細致的講解，使得教師們收獲良多。
視頻觀看結束之后，三十四中附小的語文教師團隊在李增榮主任的帶領下，以小組研討與分享的形式，將自己對本堂課的感想、對臧主任點評內(nèi)容的感悟，進行交流討論。老師們圍繞著“如何構建有趣的課堂情境”、“如何在‘對話’中達成教學目標”、“習作教學中重、難點的突破”等問題展開思維的碰撞，在交流中迸發(fā)出新的思路。
教師代表馬棉棉老師表示，欣賞是師生、生生有效交流的基石，認真的傾聽、中肯的評價、充分的尊重，會使得學生樂于分享自己的想象，并在交流分享中達到鍛煉表達的同時也培養(yǎng)了學生的傾聽能力。
單紅巖老師分享道，充分把握單元導語的重要性不足言語。只有在把握本單元的語文要素后，才能將整個兒單元教學有效串聯(lián)起來，從而達到單元整合教學目標。
田甜老師說，兒童是天生的“藝術家”“夢想家”，兒童的語文課堂應該是游戲化、生活化的。這是一堂完整的課堂習作課，讓學生體驗到表達的樂趣，收獲了習作帶來的滿足。
此次研討活動，讓老師們對習作課有了深層次的理解。作為老師要相信孩子們的能力，要不斷地引導學生發(fā)散性思維，提升其語文學習的創(chuàng)意表達，真正讓學生發(fā)現(xiàn)自己手中學習方法的“魔法棒”。
撰稿人：楊婷玉
審稿人：李增榮
