有一種心境，雖歷經(jīng)人間冷暖，依舊溫潤。有一種微笑，雖經(jīng)歷風霜雪雨，依然燦爛。
3月28日晚，我接到全市中小學暫停線下教學的通知，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，孩子們的時間是寶貴的，我們做教師的必須履職盡責，“停課不停教，停課不停學，學習不延期。”如何利用網(wǎng)絡資源，進行線上教學呢？我在思索著。學校開展延時服務以來，線上課后作業(yè)輔導只有“一起作業(yè)”，家校溝通只有班級微信群了。就在我一籌莫展時，當晚十點多，我校教師群發(fā)來了《國家中小學智慧教育》和《江蘇省空中課堂》這兩個網(wǎng)絡平臺資源。我打開一看如獲珍寶，里面內(nèi)容豐富，資源優(yōu)質(zhì)。為了能保證第二天的教學正常進行，當晚我備課到深夜。
整合資源，保障教學進行。
3月29日一大早，我校英語教師在微信群里進行研討，大家根據(jù)各班的實際情況，利用QQ群、微信群等把學習任務傳達給學生，我在微信群里發(fā)了學習任務和作業(yè)任務，要求學生按時完成作業(yè)并上傳，我檢查作業(yè)后再將學生練習情況予以總結歸納，反饋給學生，心里的一塊石頭總算落了地。
統(tǒng)籌安排，彰顯協(xié)作精神。
3月29日上午，我校根據(jù)疫情特殊時期，貫徹市、區(qū)教育局文件精神，要求我們不能一直采用布置作業(yè)、打卡、推送微課資源的單一形式來教學。此時，我也看到了這種教學形式的弊端，不能與學生互動，不能及時看到學習效果，應考慮網(wǎng)上授課的方式?？滩蝗菥?，我們年級組立刻召開線上會議，年級組長從實際出發(fā)，最大限度減輕孩子們的學習負擔，科學安排，制定好課程表。真是把課堂搬到了書房，把操場搬到了客廳，學生們的各種活動有序開展。
集思廣益，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢。
我們年級組在商討后，決定各科繼續(xù)實行集體備課的方式，安排同科老師輪流線上教學。大家集思廣益，群策群力，決定用釘釘網(wǎng)絡資源來授課，我作為英語教研組長身先士卒，決定第一節(jié)英語課我來上，于是我加入了八個班級的釘釘群。3月30日，我在家人的幫助下開始練習操作這個軟件，老公、鄰居就是我的學生，不停地調(diào)試、操練，半天的時間我學會了使用釘釘授課。
精益求精，促進技術提高。
3月31日，上課前半小時就已經(jīng)坐在電腦前，課件、視頻等教學資源都已準備就緒。就在上課時，卻突發(fā)事故，學生反映回聲太大，我手忙腳亂，調(diào)試了好大一會也沒去掉回聲。課后，又經(jīng)過調(diào)試、改進，才知道是手機與電腦同時打開這個系統(tǒng)，離得太近的緣故。接下來，釘釘八個群，不停地出現(xiàn)信息，好奇又調(diào)皮的孩子們不停地發(fā)消息。一天下來我忙地不亦樂乎，又是備課、又是檢查孩子們作業(yè)、又是總結反思、與家長溝通。我們年級組發(fā)現(xiàn)這種上課的弊端，于是又一次相約云端，改進線上教學，老師們各上各的班級，每人學會使用教學軟件，進行直播授課。在兒子的推薦和指導下我學會了騰訊會議，感覺這個軟件，家長和學生都易操作，實用性強，功能多。好事多磨，接下來，我反復研究和深挖騰訊會議網(wǎng)絡直播課的“秘訣”，因為我使用電腦里的白板寫字太慢，看到老公與公司成員開會，開啟了視頻講座，如同會議室一樣，引起我的思考，如果我也能這樣與學生上課，那效率就高多了。于是，我有效利用家里的資源——白板、電腦，在家人的幫助下我不斷地調(diào)試設備、找好角度，最后完成了與學生們真正地相約在云端，學生們既能看到電腦里的課件，又能看到站在白板前的我，真正實現(xiàn)了“把教室搬到了家里”，教學效果得到了很大的提高。孩子們充滿好奇地與我在“線上”重逢，開心極了?？吹侥且粋€個稚嫩的臉龐，頓時我的想念之情涌上心頭，也許這就是教師的幸福吧。
有條不紊，學生愛上網(wǎng)課。
接下來的日子，孩子們不再孤獨，所有學習、鍛煉都有序進行著。作業(yè)提交、檢查和反饋我使用的是作業(yè)登記本小程序，作業(yè)提交方式、老師評價方式多樣，孩子們聽到老師給的中肯評價和得到的星，學習更積極了，每天我把好的作業(yè)在微信群里展示，孩子們更是不甘落后，優(yōu)質(zhì)作業(yè)數(shù)量不斷提高，這個平臺也是我與家長溝通的好橋梁。
星火燎原，推動教育信息化。
教師變主播，學生成愛粉。也許有人認為這是特定環(huán)境下的應急的教學手段。我認為不僅如此，網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。讓我們每位老師都不停地學習信息技術應用知識，不斷優(yōu)化課堂，有效提升課后服務質(zhì)量，落實“雙減”政策，以適應數(shù)字化發(fā)展的時代，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
圖文：楊梅
審稿：楊洪
