音樂學科賀老師，梁老師根據(jù)音樂學科特點結(jié)合這幾周線上教學的情況，從備課，上課，作業(yè)布置等方面研討反思，總結(jié)了課堂四要點：早準備、立規(guī)矩、慢進度、提興趣。保證了教學質(zhì)量，提高了教學效果。

  體育課張老師以標準的動作示范，風趣幽默的語言，激發(fā)感染學生積極參與運動。并就這幾周的線上體育課教學總結(jié)了以下指導性見意：
  在線教學所面臨的問題，如教師技術(shù)操作問題、網(wǎng)絡帶寬不足、學生參與和討論不便等等，針對這些困難，我們或許可以在自主探索的基礎上，有選擇地吸收國內(nèi)外學校在線教學的優(yōu)秀經(jīng)驗。
  應該認識到，當前不管是任何一種在線教學形式，很大程度上還是要依靠學生的自主學習意識和學習習慣，需要教師用各種方式激發(fā)學生自主學習的動機，如設計更多“以學生為中心”的驅(qū)動式任務，更多放權(quán)給學生實踐、反饋和思考；培養(yǎng)其自主學習的技巧和習慣，如時間管理、信息檢索、及時提問等等。
  線上教學，無論采用“慕課”“錄播”“直播”哪種方式，都跨越了空間限制，給予了教學前所未有的空間自由，解放固定教學空間的同時，也失去了教室對教學現(xiàn)場的絕對控制。
  因地制宜選擇在線教學方案。結(jié)合不同方案的特點，以及本地本校當前基礎、學生特征等，因地制宜，理性選擇。通過挖掘存量教育資源，如校本資源，或者區(qū)域、國家級、社會機構(gòu)免費提供的高質(zhì)量的在線教學資源，選擇合適的在線資源，特殊時期不應給教師過多壓力，有能力有興趣的教師可以進行錄課、直播等進階操作。

  在線教學方式的靈活性、教學平臺的穩(wěn)定性，以及技術(shù)支持的專業(yè)性為開展線上教學鑄造了信心。即使不能站在三尺講臺上授課，老師們的敬業(yè)精神依然不減，隔著屏幕，通過網(wǎng)絡，指導在異地的學生在線自主學習；即使不能坐在教室，學生們的學習熱情亦不曾改變，依然懷揣夢想，潛心學習。 

      

  美術(shù)課袁老師不僅組織了全校學生作業(yè)展，對幾周的線上教學進行了全面深刻的總結(jié)反思：面對突如其來的新冠肺炎疫情，為確?！把舆t開學不停學”，我開始積極行動，通過與同組老師網(wǎng)絡教研，經(jīng)過幾周的線上教學，現(xiàn)在已經(jīng)適應線上教學平臺和教學方式，學生也逐步適應。對于美術(shù)課程，學生實際動手操作內(nèi)容較多，我相對應的調(diào)整了教學內(nèi)容，針對學生線上學習的困難也找到了一些相對應的辦法。
  每節(jié)課我都會提前一周備課、試課，提前通知學生準備課上所需材料，課后鼓勵學生將作品上傳，師生共同評價。孩子們有時也能積極參與談論交流活動，并提出建設性意見和建議。我還利用微信群和釘釘群發(fā)布課程微視頻資料和課件，引導學生課下進行創(chuàng)作。

  線上美術(shù)課程也存在一定的弊端，例如在新授過程中師生的互動不能很好的呈現(xiàn)，很多啟發(fā)性的問題只能是老師自問自答，另外老師因為看不見學生的狀態(tài)，所以針對學生在繪畫或者手工創(chuàng)作過程中遇到的困難只能通過連麥的形式解決，由于時間有限，連麥也只能解決個別學生的問題，無法顧及大部分的學生。當然線上教學也有一些優(yōu)勢，比如線上教學可實現(xiàn)非實時教學，可反復多次回看；能夠及時收到學習反饋，教學統(tǒng)計方便、客觀；另外網(wǎng)上資源豐富、信息量大，可供老師選擇；線上教學還能方便不同層次的學生進行自學，也有助于因材施教。

  正值四月，如果在滿園春色的校園里看學生奔跑跳躍，揮舞畫筆，高聲吟唱該有多好！但正如我們藝體組老師所說：“我們雖然不站在講臺上，但我們依然熱情工作，懷揣夢想；我們雖然與學生隔著屏幕，但我們隔屏不隔愛！”在這特殊的時期，我們共同探討，迎難而進，居家動起來，“藝”起向未來！