2011年頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》距今已經(jīng)整整過去10年?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化是課程修訂的重要理念，在這一理念下數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容都有調(diào)整，理解和把握課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化特征有助于準(zhǔn)確把握《新標(biāo)準(zhǔn)》，并有效落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。
本周，銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)借助教研室教研員給大家提供優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)資源，組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的講座。
史教授從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景與要點(diǎn)、核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整三個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
從史寧中教授的講座中，我們才認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在以前的教學(xué)中我們只是思考過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用處？但從未得到過答案，在史寧中教授的講座中，首先就明白了這一點(diǎn)，知道了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，讓我們以后的教學(xué)更有了深層次的目標(biāo)。數(shù)學(xué)眼光包括數(shù)學(xué)抽象和直觀想象，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性；數(shù)學(xué)思維包括邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語言包括數(shù)學(xué)語言和數(shù)據(jù)分析，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
學(xué)習(xí)完史寧中教授的講座之后，我們數(shù)學(xué)教師最大的感受就是自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，雖然只是一名小學(xué)教師，但卻肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生未來的重任。因此，自身的專業(yè)素養(yǎng)一定要過關(guān)！在今后我們將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，自己首先要做到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
課標(biāo)有三個(gè)最重要的功能，即教材編寫、教學(xué)活動(dòng)展開和考試評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)也是課程實(shí)施管理最根本的依據(jù)。作為新課標(biāo)時(shí)代的數(shù)學(xué)教師的我們都是課標(biāo)的研究者，主動(dòng)、細(xì)致、熱情學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。理論是燈塔，能夠知道前進(jìn)的方向；實(shí)踐是雙腳，能夠帶我們?nèi)サ较肴サ牡胤?，二者缺一不可?
撰稿：趙 春
圖片：各教研組
審稿：趙 艷
