為進一步貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，更好地引領(lǐng)教師做好幼兒園與小學的雙向科學銜接工作，5月20日下午，銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓幼兒園召開了“幼小科學銜接”工作會議，會議由韓萌園長主持。
會議指出，幼小銜接，不僅僅是知識的銜接，更是培養(yǎng)習慣、興趣、社會適應(yīng)能力的銜接?！傲闫瘘c”不等于零準備，幼小銜接是孩子在心理、生理、習慣認知上的轉(zhuǎn)變，重在習慣和能力的養(yǎng)成，要引導和幫助孩子生活有條理、能力有提升、學習感興趣。廣大教職工要清楚認識到學前教育和小學教育的區(qū)別，根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，做好兩個教育階段的銜接工作，使幼兒順利適應(yīng)小學學習生活，并為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要從幼兒發(fā)展的適應(yīng)期、轉(zhuǎn)折期、關(guān)鍵期等方面認識幼小銜接的重要性，并從孩子人際關(guān)系的變化、學習方式的變化、行為規(guī)范的變化、社會結(jié)構(gòu)的變化、期望水平的變化、學習環(huán)境的變化等六個方面進一步剖析兒童發(fā)展規(guī)律，科學做好幼小雙向銜接。韓園長指出科學的幼小銜接能夠確保兒童順利實現(xiàn)從幼兒園向小學生活過渡，對其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義。學校幼小科學核心組教師應(yīng)強化銜接意識，改變過去讓學生適應(yīng)學校的傳統(tǒng)做法，營造貼近孩子生活的校園、班級環(huán)境氛圍。
此次會議的開展，為核心組成員搭建了“縱深式”學習平臺，也為后續(xù)幼小科學銜接工作指明了方向。幼兒園將立足實際，校、園攜手互研共建，實現(xiàn)教育合力，拓寬銜接的方式方法，為幼兒自然、快樂、自信地適應(yīng)小學生活做好扎實準備！
