花有陽光兮，美嬌艷；魚有流水兮，戲水歡；渠有活源兮，清如許；人有學習兮，耳目清。
根據省、市有關中小學師資隊伍建設工作的總體部署和要求，為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，大力加強骨干教師群體建設，2022年7月6日，徐州市教育科學研究院開展了小學語文教師業(yè)務培訓工作，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學全體語文教師參與了本次培訓活動。
本次培訓由徐州市語文教研員劉春老師主持。
遇見名師 高位引領
在上午的培訓中，江蘇師范大學的魏本亞教授對《義務教育語文課程標準（2022年版）》進行了全面解讀，從課程標準變遷、課程標準整體變化、新課標如何轉化為新教學三大方面對課程標準進行詳細解讀，對語文教學提出五點建議——要有課程意識，要學會開發(fā)課程；由教向學轉變，要“學中做”“做中學”；每一節(jié)課都要創(chuàng)設情境，讓學生在解決問題中提升、發(fā)展；明確主題單元教學的基本要素；教師不僅要做經師，更要做人師。
魏教授的講授清晰透徹，用新穎的電子板書和對話的形式給教師們帶來了一場饕餮盛宴，給人一種耳目一新的感覺，讓教師的思想在聆聽中達到提升。
下午，蘇州中學附屬蘇州灣學校陳飛校長和無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心魏星主任以學習任務群中的“跨學科學習”和“實用性閱讀與交流”兩大任務群為例，深入淺出地講解六大學習任務群在語文教學中落實的具體策略。
陳飛校長從“跨學科發(fā)展歷程”、“跨學科學習的課標解讀”、“跨學科學習的案例設計”等方面，結合自己多年來的教學實踐對語文跨學科學習的理念作了深入淺出的闡釋。陳校長從三個角度闡述跨學科學習特征——學習環(huán)境與資源、學習內容與活動、學習思維與能力。提出了厘清學習主題、設計學習活動等實用建議。
魏星老師帶來了《“實用性閱讀與交流”的內涵及其實現》的精彩講座，魏老師對語文學習任務是什么、語文學習任務的要素、“介紹”主題教學案例、“實用性閱讀和交流”的內涵解讀、如何處理好宏觀架構與微觀探究的關系等方面向老師們進行詳細講解。魏老師指出執(zhí)行任務，完成學習，能讓學生在成長的過程中，在參與實踐活動的經歷里，越來越懂生活，越來越會生活，越來越愛生活。他的觀點高屋建瓴，給人如沐春風之感。
線上學習 蓄力賦能
一場教研一場收獲，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學的每一位語文老師都能在這場饕餮盛宴中分一杯羹，取一瓢飲?？矗麄冊趦A聽、在觀摩、在思考，盡力汲取、豐富自我，為業(yè)務能力提升儲備能量，他們心懷夢想，厲兵秣馬，不忘初心，篤信前行。
筆尖留痕 擲地有聲
在學習過程中，老師們眼到、手到、心到，記錄下滿滿的收獲，涌動著學習的激情，傾訴著進階賦能的追求。
聆聽——感悟——收獲，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學的老師們讓此次培訓成為教學起點，永無終點。他們不忘初心、砥礪前行，只爭朝夕，不負韶華，在教書育人的這條道路上心之所向，素履以往，學科育人，立德樹人！
撰稿：陳佩佩
審稿：劉鳳俠
