核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。2022年9月21日上午，本著“強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，張集鎮(zhèn)全體科學(xué)教師在張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)匯聚一堂，舉行科學(xué)學(xué)科“核心素養(yǎng)下的高效課堂”主題教學(xué)研討活動(dòng)，由青年教師肖元花和薛欣然執(zhí)教，銅山區(qū)教師發(fā)展中心科學(xué)學(xué)科教研員房齡主任親臨指導(dǎo)。
肖元花老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)的《壓縮空氣》。課堂伊始，肖老師先利用注射器，為同學(xué)們展示空氣推力的現(xiàn)象，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)研究空氣能夠被壓縮的探索之路上。每次提出實(shí)驗(yàn)問題后，肖老師都會(huì)先讓學(xué)生預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的結(jié)果，然后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后再讓學(xué)生說一說在實(shí)驗(yàn)過程中有什么發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。
薛欣然老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《電與磁》。教師親切自然的教學(xué)風(fēng)格幫助學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。本次課堂是重現(xiàn)丹麥科學(xué)家奧斯特實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)。剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先問學(xué)生注意事項(xiàng)，學(xué)生回答后出示實(shí)驗(yàn)步驟，再次提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后，在一個(gè)有一個(gè)活動(dòng)中，一步步組織學(xué)生得到最終結(jié)果：電流能夠產(chǎn)生磁效應(yīng)。
兩節(jié)課結(jié)束后，張集鎮(zhèn)魏集小學(xué)的魏淑琴主任首先代表教師做出簡(jiǎn)短發(fā)言，對(duì)兩位老師的課做了簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。接著由房齡主任對(duì)此次活動(dòng)做指導(dǎo)。房主任提出，科學(xué)老師在上課的時(shí)候，首先要弄清楚學(xué)生是否清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，也就是要知道學(xué)什么以及怎么學(xué)。其次，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知。所有學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生原有基礎(chǔ)之上的，如果超過了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生很難聽懂這節(jié)課在上什么。再次，在科學(xué)課上，學(xué)生是主動(dòng)參與研究，還是被動(dòng)牽引，教師能夠助力學(xué)生主動(dòng)參與研究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)品質(zhì)，將對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極影響。
本次科學(xué)教研活動(dòng)，為全鎮(zhèn)科學(xué)教師打造“核心素養(yǎng)下的高效課堂”提供了范例，讓教師們更加明了如何更加有效的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。張集鎮(zhèn)全體科學(xué)教師一定會(huì)在科學(xué)的道路上繼續(xù)砥礪前行，更加努力！
