孔子言：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是上好課的先決條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，教師在一次次備課中能提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力更甚至是職業(yè)態(tài)度，教師只有在充分備好課的基礎(chǔ)上才能在有限的授課時(shí)間中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，深化課堂改革，搭建教師之間相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)；根據(jù)學(xué)校有關(guān)安排，高年級(jí)數(shù)學(xué)組組織開展了以“展風(fēng)采、樹榜樣、學(xué)先進(jìn)、爭上游”為主題的優(yōu)秀教本展評(píng)活動(dòng)，本次評(píng)選中五年級(jí)組桑云老師注重研讀課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，六年級(jí)組曹圓源老師備課細(xì)致，兩位教師的課本被評(píng)選為優(yōu)秀教本。本次教研活動(dòng)大家主要有以下感受：
一、鉆研并吃透教材
教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師深度鉆研教材，包括分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和參考書。教師基于課標(biāo)的把握去吃透教材，做到“懂”，“透”，“化”。教師不僅透徹了解教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，基本思想，基本概念還要掌握知識(shí)的邏輯，將教材的科學(xué)性和思想性“融化”在一起。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，現(xiàn)代教育觀念注重以學(xué)生為中心，教學(xué)要遵循教育規(guī)律，關(guān)注教學(xué)方法，在教學(xué)組合圖形面積時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，以學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)為本，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
教本內(nèi)容是教師對(duì)教材內(nèi)容把控后的精煉呈現(xiàn)，臨上課前要熟悉教本內(nèi)容，充分考慮教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以此保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過本次展評(píng)活動(dòng)，教師更加明確了備課的重要性，做好備課，使備課服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，更好地發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
