良好常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。細(xì)化、完善的常規(guī)，有助于幼兒形成一個自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了堅實的基礎(chǔ),同時也有利于各項活動的組織與開展……
為了提高幼兒園一日生活活動的科學(xué)性，規(guī)范性和精細(xì)性。促進(jìn)保教質(zhì)量的提升，棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園于2022年10月10日下午對一日生活活動環(huán)節(jié)中存在的常規(guī)問題進(jìn)行研討交流。
各班級常規(guī)情況分析
各班教師根據(jù)班級情況紛紛提出現(xiàn)階段開展的一日生活常規(guī)中出現(xiàn)的困惑和問題。
小班常規(guī)共性問題：
1. 老師過多主導(dǎo)，忽略幼兒自我管理能力的培養(yǎng)。
2.幼兒排隊接水喝時會出現(xiàn)說笑、打鬧、邊喝邊玩等喝水為。
3.洗手時出現(xiàn)在水池邊玩水的行為。
中班的孩子常規(guī)方面相對于小班有很大的進(jìn)步，但還是有一些不足之處：
1.孩子外出活動排隊時較拖拉，整隊時間較長。
2.孩子的專注力不夠，自主閱讀時換書比較頻繁。
3.男女分區(qū)換衣服時，有點亂，而且女孩子在走廊處換衣服，有點不文雅。
大班生活常規(guī)共性問題：
1.幼兒對自己飯量的多少沒有把握好，常常打多了吃不完，而且，有一部分幼兒是，教師一不提醒，吃飯就出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。
2.幼兒刷牙比較久，導(dǎo)致有些孩子 等待的時間過長。
3.用完餐后，幼兒先去洗手、刷牙后就忘記收凳子了。
問題的提出與討論
吳園長組織大家對以下問題進(jìn)行討論:
1.幼兒喝水時容易灑水怎么辦？
2.自主游戲后，收玩具環(huán)節(jié)出現(xiàn)亂、慢的現(xiàn)象該如何解決？有哪些策略？
3.針對幼兒午餐后是先收椅子還是洗漱后再收椅子？
4.幼兒更換衣服時是否要男女分開？場地和時間段如何安排才科學(xué)有效？
5.有些幼兒刷牙比較久，導(dǎo)致孩子等待的時間有點長。
6.對于吃飯拖拉和浪費(fèi)糧食方面如何解決。
老師們根據(jù)提出的問題展開激烈的討論：
1.小班幼兒容易灑水是因為孩子在喝水時喜歡聊天，玩鬧、發(fā)呆才導(dǎo)致出現(xiàn)水灑的現(xiàn)象。
2.在自主游戲后收玩具出現(xiàn)慢可能是因為零碎的小玩具過多，或者是孩子收玩具不認(rèn)真，邊玩邊收。出現(xiàn)玩具亂可能是孩子不認(rèn)識標(biāo)志，也有可能是孩子故意搗亂。
3.收玩具忘記了玩具原來擺放的位置從而導(dǎo)致玩具收錯，收亂的情況。
4.幼兒午餐后刷牙再收椅子會出現(xiàn)忘記收椅子的現(xiàn)象。
5.根據(jù)各班的情況，是否有必要讓男孩女孩分區(qū)換衣服，場地和時間段如何安排？
解決策略
通過探討后老師們提出了針對性的策略。
1.小班幼兒在喝水時邊玩邊喝水導(dǎo)致水灑的問題，老師可在一旁監(jiān)督并提醒幼兒，還可以采用表揚(yáng)的方式激勵幼兒養(yǎng)成良好的喝水行為。
2.在自主游戲后出現(xiàn)收玩具磨蹭的情況時，可以在游戲后進(jìn)行分享與討論，用什么方法把玩具快速的送回家，讓幼兒自己制定方案解決。
3.小班孩子總是把玩具放錯，可以帶孩子認(rèn)識一下班級玩具的擺放位置，把亂放的玩具拍照出來和孩子們一起分析解決問題。
4.在幼兒進(jìn)餐時可以在桌子上添加一張擦手的毛巾，提醒幼兒餐后拿來擦手后再收椅子。
5.為了讓孩子從小區(qū)分男孩、女孩的區(qū)別，經(jīng)過討論后教師都覺得男女要分開進(jìn)行更換衣服，可以很好的保護(hù)孩子的隱私部位，可以在教室內(nèi)分區(qū)域去更換衣服，也可以讓女孩在后陽臺，男孩子在教室更換衣服，各班根據(jù)自己班級情況進(jìn)行分區(qū)。
6.由于每個班只有兩個洗手池，每天餐后刷牙環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幼兒等待的時間過長，那教師要組織幼兒進(jìn)行討論制定，餐后刷牙時間的長短和規(guī)則，教師與孩子一起監(jiān)督，出現(xiàn)問題要及時與孩子進(jìn)行討論解決。
7.幼兒吃飯拖拉和浪費(fèi)糧食方面，我們可以以比賽的方式或是表揚(yáng)的方法來加快幼兒飲食的速度，每天給予用餐完的幼兒及時進(jìn)行表揚(yáng)，開展一些珍惜糧食、光盤行動的活動。
8.當(dāng)發(fā)現(xiàn)一日生活常規(guī)出現(xiàn)問題時，班級教師要及時進(jìn)行討論分析幼兒的行為，并不斷地調(diào)整方式方法，直到問題得到改善。
最后吳園長給予意見:老師們在組織一日生活活動時，要及時的觀察孩子，了解孩子，給予足夠的時間和空間，及時指導(dǎo)和支持，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)幼兒從他律逐步內(nèi)化成自律，建立良好的班級常規(guī)，教師還要多思考，哪些生活活動是可以進(jìn)行集體教育，哪些生活活動是當(dāng)場演示正確方法然后讓孩子通過每天練習(xí)掌握其技巧，從而提升自我服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
常規(guī)培養(yǎng)教育是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一"必修課"，也是教師做好課堂管理的基本功，通過本次培訓(xùn)，老師們更加深刻地了解到了一日生活常規(guī)的重要性以及所蘊(yùn)含的教育價值。陳鶴琴先生曾說“教育即生活，生活即教育”。在接下來的工作中，我園全體教師將努力地踐行這一理念,促進(jìn)幼兒和諧健康、快樂的成長
