1、（總起）教育部發(fā)布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在義務(wù)教育階段開設(shè)了獨立的勞動課程，這有助于落實立德樹人，全面貫徹新時代黨的教育方針，實現(xiàn)“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，“勞動教育”一直是我們北京路小學(xué)非常重視的一項工作，新學(xué)期更是認(rèn)真打造勞動課程，學(xué)校希望學(xué)生們能夠在勞動中更有責(zé)任感、更具感恩心，有能力、有擔(dān)當(dāng)、有智慧。
2、學(xué)校里家庭中總是會看到許多廢舊的廣告紙，如何變廢為寶讓它作用最大化呢？北京路小學(xué)六（8）班的孩子們在勞動課上變廢為寶：利用廣告紙巧做收納盒。
3、瞧！他們認(rèn)真聽老師示范，折的多么開心，一雙雙小手靈動極了，不一會兒一個個小小收納盒就展現(xiàn)在了我們面前，他們迫不及待地向老師展示自己的勞動成果。
4、孩子們說，如果再大一些可以當(dāng)帽子這樣家里學(xué)校里大掃除就不會把頭發(fā)弄臟了，一個個調(diào)皮的搗蛋鬼帶上手折的收納盒真像一個個維吾爾族的少年，可愛極了！
5、這樣的收納盒作用可大了，家里來客人吃的帶果皮的零食和水果可以隨手放進(jìn)去環(huán)保又衛(wèi)生；書桌上零零散散的小東西放進(jìn)收納盒整潔又美觀；學(xué)校里可以放粉筆還可以收納我們的紙巾······
6、（結(jié)語）同學(xué)們通過勞動課學(xué)會了一項生活小技能，通過動手折疊感受到成功的喜悅，生活中還有許多可以讓我們變廢為寶的材料，等待著孩子們?nèi)ネ诰蛉L試，期待北京路小學(xué)的孩子們用雙手和大腦去創(chuàng)造不一樣的勞動課！
一、在勞動中培養(yǎng)責(zé)任感、感恩心。
正如蘇霍姆林斯基所言“讓少年去關(guān)心別人，要他在某件事情中，把自己的勞動、智慧、意志和技巧的一部分貢獻(xiàn)給別人……只有當(dāng)一個少年在別人身上看到了自己精神美的一部分的時候，他才是真正地開始了自我教育?！?
我們班一位同學(xué)以前被照顧慣了，不太能體察父母的付出，雖然聰明機(jī)靈，但是拖拉磨蹭，被動懶散，我們和家長多次溝通，在學(xué)校也多次督促，但是效果不太明顯。我們布置學(xué)生做家務(wù)勞動的任務(wù)后，他傳過來的視頻能看出來動作很生疏，但是堅持了一段時間，他的進(jìn)步特別大，孩子的媽媽在社區(qū)負(fù)責(zé)抗疫工作，孩子全靠自己居家學(xué)習(xí)。當(dāng)沒有依靠、不再受到過多照顧、事事要靠自己時，他反而能夠及時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有了明顯起色。更重要的是他看到了母親的辛勤奉獻(xiàn)，突然長大了，反過來開始照顧媽媽。媽媽感動地說：“孩子現(xiàn)在像變了一個人，我一回家就告訴我老師又表揚他了，作業(yè)又被展覽了！而且他現(xiàn)在也知道關(guān)心我了，幫我做家務(wù)，洗完衣服幫我晾，有時候還幫我鋪好床鋪，趕我上床睡覺，特別感動……”一個“趕”字體現(xiàn)了兒子對媽媽的多少關(guān)愛啊！他的責(zé)任感、感恩心在這次活動中得到了很大的提升。
二、在勞動中增長智慧
生活處處有學(xué)問，生活是個大學(xué)校。在勞動教育中，不僅培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈地品質(zhì)，還能幫助學(xué)生提高能力、增長智慧、鍛煉思維，成為聰明能干的學(xué)生。例如學(xué)生在收納和整理中學(xué)會歸位，這樣就節(jié)省了時間，提高了效率意識；學(xué)生學(xué)會了擺放物品，先做什么后再什么，這樣就有了先后秩序，做事情也能夠有條不紊；學(xué)生用舊的東西及時調(diào)整或者替換，這樣就有了取舍意識，懂得了珍惜與放下……
我們班一個同學(xué)的媽媽說孩子在做家務(wù)中會動腦筋了，剛開始孩子不會收拾，眉毛胡子一把抓，整理完仍然“慘不忍睹”，但是媽媽堅持讓孩子自己做，做幾次以后孩子就進(jìn)步了。孩子跟媽媽交流干活時的心得體會時，說字典不要放在書架上，放在書桌的架子上更合理，因為他預(yù)習(xí)課文時會拿取很方便。孩子說他自己知道用完的物品要各歸其位，這樣就不會像以前一樣找不到物品了。還有一位三寶的媽媽，自從我的學(xué)生會做家務(wù)，就帶動弟弟妹妹一起做家務(wù)，她手把手教弟弟妹妹收拾東西，既鍛煉了自己，又教會了弟妹，家里整潔多了，媽媽非常欣慰。
三、在勞動中親子共成長
開展勞動教育，不僅學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣、提升了能力、增長了智慧，家長們也在這個過程中收獲。和以前比，家長們普遍敢于放手、學(xué)會示弱、充分信任、鼓勵孩子，提高了家長們的教育意識，增強了教育智慧，在家校共育中家長和孩子一起成長、共同進(jìn)步！
很多家長都談到，以前都是媽媽做家務(wù)，孩子既不會干活，也不懂得珍惜媽媽的辛勤勞動，家長越不放心讓孩子做事，孩子能力越弱、做得越不好，怎么辦呢？唯一的辦法就是家長多放手，給孩子提供鍛煉的機(jī)會和練習(xí)的平臺，讓孩子在“做”中學(xué)會做，相信孩子、支持孩子，滿懷信心地告訴孩子一定能夠做好。家長的改變帶來的是孩子的改變，家長的放手帶來的是孩子的進(jìn)步，家長和孩子一起認(rèn)識到勞動教育的重要性，親子共同成長起來，家校共育效果更為顯著。
蘇霍姆林斯基說：“人們通常把勞動稱為“偉大的教育者”…… 我們力求每一個少年在勞動中發(fā)現(xiàn)自己。少年從勞動的成就中得到歡樂，這就使他們成為自覺的獨立的勞動者，使他們擺脫那種無能為力和依障別人的情緒。……自己從事勞動的滿足感是一個人的自尊感的根源，同時，也是一個人嚴(yán)格要求自己的源泉。只有體驗到取得成功的歡樂的人，才有希望成為一個更好的人?！?
“自己從事勞動的滿足感是一個人的自尊感的根源，同時，也是一個人嚴(yán)格要求自己的源泉。只有體驗到取得成功的歡樂的人，才有希望成為一個更好的人……”
