為進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)于10月--11月開(kāi)展了公開(kāi)課教學(xué)研討活動(dòng)。此次教研活動(dòng)，首先由周苗苗和王鶴蒙二位教師分別執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，對(duì)應(yīng)學(xué)科老師參與聽(tīng)課評(píng)課。
周苗苗老師執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》，周老師的課一、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，以舊拓新。在口算整數(shù)四則混合運(yùn)算題等舊知的基礎(chǔ)上巧妙過(guò)渡到新知探索環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“愿聞其詳”，激發(fā)求知欲望。二、轉(zhuǎn)變了教師的角色。新課程認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，周老師注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而不是機(jī)械地告知學(xué)生。三、恰當(dāng)運(yùn)用課件。其一，把課中可能用到的素材資源做入資源庫(kù)，學(xué)生學(xué)到哪兒，就出示到哪，并運(yùn)用白板適時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)，突出重點(diǎn)。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。為了提高課堂效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，周老師做了以下幾點(diǎn)：一是改編教材習(xí)題，精心挑選典型題；二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)增減有關(guān)練習(xí)，促進(jìn)正遷移。
王鶴蒙老師執(zhí)教的《麻雀》是部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文中的一課，課文通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象，熱情地歌頌了“愛(ài)〞的力量。如何用一節(jié)課上好一篇選讀課文一直是大家探討的一個(gè)話(huà)題。而王老師在上這節(jié)課時(shí)，目標(biāo)十分明確，牢牢地抓住了了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)即抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種的強(qiáng)大力量。這堂課，王老師通過(guò)老麻雀和獵狗力量的比照，讓學(xué)生感受到獵狗是那么得可怕和兇惡，老麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的比照下，學(xué)生更能體會(huì)到這種愛(ài)的偉大?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反響也是多元的。因此，王老師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語(yǔ)言文字材料，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)等讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字。例如在理解“扎煞〞一詞時(shí)，葉老師就抓住了這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)出示公雞斗雞時(shí)軋煞著翅膀的樣子，讓學(xué)生深刻感受到老麻雀的義無(wú)反顧，以及這種“母愛(ài)〞的偉大。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。例如：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這是一只怎樣的麻雀？學(xué)生答復(fù)出什么？就讓他帶著這種感情讀一讀。
朗讀既是一種言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)，從微觀(guān)上說(shuō)，每一篇課文的朗讀，每一次朗讀都有其要求。老師對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀都提出了要求，初讀時(shí)了解課文內(nèi)容，精讀那么要求學(xué)生讀出自己的理解和感悟，尤其是對(duì)動(dòng)作詞語(yǔ)的理解，這樣讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀，教學(xué)便到達(dá)了事半功倍的效果。
課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)執(zhí)教老師們提出了十分中肯的意見(jiàn)，既指出了老師們值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，也指出了這節(jié)課的一些不足之處，并針對(duì)性地提出很多寶貴的意見(jiàn)！
通過(guò)本次活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校教研教學(xué)的深入開(kāi)展，提高了學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學(xué)校形成了積極濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
