2月15日上午第一節(jié)課，學(xué)?？茖W(xué)教研組的全體教師在三（8）班聽了新師劉佳寶的亮相課。探討了在科學(xué)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用“物格致知，學(xué)以致用”的教學(xué)方法。大家一致認(rèn)為：
課前讓學(xué)生收集事實，不僅是為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備材料，還能使學(xué)習(xí)更貼學(xué)生的生活，了解學(xué)生對概念的認(rèn)識水平，使教學(xué)更有針對性。
實驗探究，格物致知是學(xué)生獲得真知的唯一途徑。組織學(xué)習(xí)實驗，要杜絕教師代替學(xué)生實驗，一定要讓學(xué)生親自動手，親自體驗，在體驗中深化認(rèn)識；組織學(xué)生實驗，在體驗中深化認(rèn)識；組織學(xué)生實驗，要防止學(xué)生簡單地機(jī)械地模擬，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實驗，從實驗中享受到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
運(yùn)用發(fā)揮是教材的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展。新的教學(xué)理念，開始了“教”教材向“用”教材的轉(zhuǎn)變，在“用”教材中激活學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，從而正確地處理好知識和能力的關(guān)系。劉佳寶的《運(yùn)動和位置》一課就“接地氣”，讓學(xué)生說說你的座位在講桌的位置和距離；說說三（8）班在學(xué)校大門的位置和距離；說說你家在學(xué)校的位置和距離等等。這樣，學(xué)習(xí)就和生活緊密地聯(lián)系在一起了，讓學(xué)生覺得學(xué)科學(xué)有用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
