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“對話兒童,解讀表征”——銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心幼兒園教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-02-17 15:41:00    閱讀量:17437次
[摘要]:彭城教育:《幼兒園質(zhì)量評估指南》中指出:重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征,教師應(yīng)一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。那么表征

  《幼兒園質(zhì)量評估指南》中指出:重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征,教師應(yīng)一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。

  那么表征是什么呢?有那些形式?各年齡段的幼兒表征都有哪些特點?帶著這些問題,大彭鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師開展了以“對話兒童,解讀表征”為主題的集體教研活動。

  一、初探表征,梳理思路

  表征是什么?對于第一個問題,老師們各抒己見,踴躍發(fā)言。

  從幼兒方面來講,表征是指幼兒有目的的運用語言、圖像、動作、符號等方式表達感受、經(jīng)驗、思路情感的能力,是對現(xiàn)有經(jīng)驗的體現(xiàn)和對未來探索的創(chuàng)想。它有四種表現(xiàn)方式:自然表征、言語表征、符號標志、建構(gòu)表征。

  二、分析表征,展開研討

  接著,重點圍繞“各年齡段的幼兒表征特點有什么”和“一日生活中有哪些表征?”這兩點進行了解讀和研討。

  老師們思維碰撞,頭腦風暴,研討的異常熱烈,最后由王老師做了梳理與總結(jié)。

  三、分享解讀,共同進步

  活動最后,是表征分享環(huán)節(jié),老師們爭相分享,從一個個文字解讀中我們可以發(fā)現(xiàn),老師們對于表征有了共識。孩子們的表征能力體現(xiàn)了幼兒的思維,是想象力的基礎(chǔ),是幼兒獲取信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式,也是教師一對一傾聽的結(jié)果和讀懂幼兒的關(guān)鍵。

  本次教研活動,我們了解到表征的形式是多樣的,豐富的,在一日活動中的各個環(huán)節(jié),我們應(yīng)多給予幼兒表征的機會,以支持者、陪伴者和傾聽者的身份貫穿始終,走進兒童世界,發(fā)現(xiàn)兒童,讓幼兒在自主游戲中不斷成長。


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