梅花綻開笑臉，翠竹泛出新綠。新學(xué)期，驛城實驗小學(xué)低年級語文教師，相遇云端，學(xué)習(xí)新教材主編溫儒敏等專家對新課標(biāo)的解讀。
專家精準(zhǔn)的解讀，不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，還引發(fā)我們思考。邊聆聽邊記筆記，六大學(xué)習(xí)任務(wù)群，一是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理。二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)。三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。單元整體教學(xué)在低年級有哪些策略？識字單元和課文單元如何精準(zhǔn)教學(xué)？
核心素養(yǎng)包括三個層次：文化自信、語言文字、思維發(fā)展和審美創(chuàng)造。語文獨有的就是語用（語言文字運用）這是基礎(chǔ)，以一帶三。
重溫新課標(biāo)，我們知道了第一學(xué)段對于識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的學(xué)段要求。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）已全面實施。身為語文教師，必須對新課標(biāo)了如指掌，否則無法備課，無法在教學(xué)中貫徹落實新課標(biāo)精神。
編輯：低年級語文教研組
報道：苑茹玉
