悅在初春，讀中成長；攜一份書卷氣，聚一場(chǎng)分享宴。教師的精神成長需要閱讀的滋養(yǎng)。二月，不負(fù)閱讀時(shí)光，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)青年教師齊聚一堂，開展了以“與書相遇 共同成長”為主題的讀書分享交流活動(dòng)。
分享人：許萌
書籍簡介：
1.本書共收錄朱永新教授與一線教師對(duì)話的46封問答式書信，以解答教師問題為主線，每一篇文章，回答一個(gè)大難題。
2.就“成為教師的理由”“怎樣具備好教師的慧眼”“如何書寫教師的生命傳奇”“怎樣過一種幸福而完整的教育生活”四大方面，一一為教師“解惑”。
書籍簡介：
1.本書共收錄朱永新教授與一線教師對(duì)話的46封問答式書信，以解答教師問題為主線，每一篇文章，回答一個(gè)大難題。
2.就“成為教師的理由”“怎樣具備好教師的慧眼”“如何書寫教師的生命傳奇”“怎樣過一種幸福而完整的教育生活”四大方面，一一為教師“解惑”。
分享人：陸敬珊
全書分為抽象、推理、模型三個(gè)部分，共計(jì)18講。本書所討論的內(nèi)容，恰恰為當(dāng)前數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)。聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，聆聽名家娓娓道來。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：
1.用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界——抽象；
2.用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界——推理；
3.用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界——模型。
數(shù)學(xué)基本思想就歸結(jié)為三個(gè)核心要素：抽象，推理，模型，這三者之間的關(guān)系是“你中有我，我中有你”。數(shù)學(xué)的抽象包括前九講，我選看了自然數(shù)的產(chǎn)生、四則運(yùn)算的產(chǎn)生與演變兩講，史教授把知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、知識(shí)之間的聯(lián)系解釋的淋離盡致。數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生都是有據(jù)可依，每一個(gè)公式的推導(dǎo)都是嚴(yán)謹(jǐn)縝密，這更說明了數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)虛假和馬虎。我們應(yīng)追根溯源，發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，在自己的數(shù)學(xué)課堂上做一個(gè)講道理、講科學(xué)的老師。數(shù)學(xué)的推理共6講，包含的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)、演繹推理的典范、演繹推理的表達(dá)、歸納推理的思維模式等，我著重研讀了數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)和演繹推理的表達(dá)，數(shù)學(xué)推理是從一個(gè)數(shù)學(xué)命題判斷到另一個(gè)數(shù)學(xué)命題判斷的思維過程，教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生滲透推理意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確的推理，做到有理有據(jù)，才能揭示推理的重要性。
分享人：舒祺珂
作為一名科學(xué)教師，如何建構(gòu)思維型科學(xué)課堂，是我讀此書的初衷與動(dòng)力。通過反復(fù)閱讀，我意識(shí)到建構(gòu)思維型科學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的深度學(xué)習(xí)，需要保護(hù)孩子天然的好奇心，更需要教師對(duì)教學(xué)方式的主動(dòng)創(chuàng)新與改變。
什么是好奇心?！坝醒鄄荒懿豢?，有耳不能不聽；身體感知萬物，不由意志決定。”孩子具有天生的好奇心，他們不是在翻石頭就是斗昆蟲又或是在玩泥沙?；旧?，他們總在做一些具有“破壞性”的事，這就是孩子的天賦資源。好奇心是建構(gòu)思維性科學(xué)課堂的前提，但如果不加以保護(hù)和引導(dǎo)，好奇心就是消退。不被打擾、盡情體驗(yàn)是保持好奇心的有效措施。
一、“袖手旁觀”，讓探究靜靜發(fā)生
科學(xué)教學(xué)中教師要停一停、等一等，做一個(gè)“袖手旁觀”者，靜靜地欣賞，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間發(fā)現(xiàn)和思考。不干預(yù)學(xué)生的觀察，珍惜觀察中的各種真實(shí)存在的“不同”：不同于標(biāo)準(zhǔn)答案，不同于生活經(jīng)驗(yàn)，不同于大多數(shù)人的觀察。例如，在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生會(huì)形成“兩性花都只有一個(gè)雌蕊”的思維定勢(shì)，事實(shí)上細(xì)心的同學(xué)總會(huì)觀察到學(xué)校的垂絲海棠花朵有明顯的 四、五個(gè)長長的花柱。
二、發(fā)揮感官，讓孩子盡情體驗(yàn)
好奇心的保持需要盡情發(fā)揮孩子的感官體驗(yàn)。嬰兒對(duì)于事物的喜愛，都表現(xiàn)在他的“口”上，這就是嬰兒急需滿足思維“口欲期”?？梢姾⒆诱J(rèn)識(shí)世界最直接的途徑就是感官體驗(yàn)，包括眼、耳、鼻、手、皮膚等探索欲望的滿足。學(xué)生探究能力的鍛煉是需要充分發(fā)揮各種感官，是需要盡情的觀察體驗(yàn)來訓(xùn)練的。
鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。以本次活動(dòng)為契機(jī)，人民路小學(xué)的老師們開啟了2023年的閱讀之旅。為師之路，任重而道遠(yuǎn)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，以書為燈、逐光而行，讓教育一路書香。
