3月2日上午第四節(jié)課，沿湖小學(xué)的青年教師舉行讀書分享會，王瑞雪老師分享了一本充滿愛意的書籍《低頭找幸?！贰?
假設(shè)一位教師，從未參加過任何教學(xué)比賽，也沒有拿過任何獎項，他是否有資格成為一名星光熠熠的名師呢？本書的主人公俞正強老師就是這樣一位名師。俞老師說：雖然我不怎么熱愛教師這個職業(yè)，但我有責(zé)任心。一走進(jìn)教室，我想的就是要把書較好。讀完《低頭找幸?！芬粫跞鹧├蠋熡袔c感受：
一、讀書要善于思考。
俞老師特別重視中國的古典教育專著《學(xué)記》《樂記》和《。種樹郭橐駝傳》的研究。他說從教學(xué)這個角度講，所有的教學(xué)理論都離不開孔子《學(xué)紀(jì)》里的兩句話：那就是“因材施教，循序漸進(jìn)”。在《種樹郭橐駝傳》里面郭橐駝?wù)f:“我沒有讓樹木繁茂長壽的本領(lǐng)，只是能‘順木之天以致其性’罷了?！彼晕覀兘逃ぷ髡?，不要鼓勵學(xué)生在某個年臺階段教給他不該接受的東西，我們應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律去教學(xué)。
二、學(xué)生能幫助我們成長。
不僅老師能幫助學(xué)生成長，學(xué)生也可以幫助老師成長。學(xué)生也能聽出老師的課上的好不好。不管是課堂還是課外，我們的一言一行是多么的重要。
三、用平常心對待課改，不隨波逐流。
俞老師強調(diào)以前好的傳統(tǒng)做法應(yīng)該保留，該是接受學(xué)習(xí)就應(yīng)該是接受學(xué)習(xí)，該是探討學(xué)習(xí)就是探討學(xué)習(xí)，該討論時就討論，該小組時就合作。我們對課改不能寄予太多的希望。因為在這個世界上理想的課程始終是不可能出現(xiàn)的，我們應(yīng)該在課堂短短的40分鐘內(nèi)上緊緊地突出教學(xué)本質(zhì)的東西，按教學(xué)規(guī)律辦事。
書的最后俞老師說，我們不應(yīng)該過度追求名利。幸福不是物質(zhì)追求出來的，我們有了房有了車，不一定會幸福。幸福是感悟出來的。希福不在追求的終點，幸福在起點和終點的每一個細(xì)節(jié)之上，只是幸福的感悟，離不開一顆善于發(fā)現(xiàn)的心。因此，學(xué)生送的一張小小的卡片，我們感覺幸福；學(xué)生送我的一束花，我們感覺幸福；學(xué)生偶爾的學(xué)習(xí)進(jìn)步我們更感覺幸福。
