研無教，則無以立足
教無研，則無以長(zhǎng)久
為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，完善培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化實(shí)施要求，有序地推進(jìn)本學(xué)期教學(xué)教研工作，達(dá)到“以教促研，以研促教，教研相長(zhǎng)”的目的。徐州市新教育學(xué)校組織小學(xué)部全體語文教師開展了“雙減”政策下語文教學(xué)主題教研活動(dòng)——新教育課改共同體教研。
“學(xué)為中心”的理想課堂設(shè)計(jì)分為研前準(zhǔn)備、教練導(dǎo)學(xué)、各校共創(chuàng)、成果展評(píng)、專家引領(lǐng)……通過本次教研讓老師們真切體會(huì)到了課共體回歸常識(shí)、遵循規(guī)律的課改初衷，也深刻感受到了教研的多元開放、梯度漸進(jìn)給參與者所帶來的靜悄悄的改變。
學(xué)校語文教師立足課堂研究，深耕教學(xué)藝術(shù)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。在遵循三個(gè)統(tǒng)一“統(tǒng)一教研時(shí)間”“統(tǒng)一學(xué)期節(jié)律”“統(tǒng)一評(píng)議量規(guī)”的基礎(chǔ)上，老師們?nèi)珕T卷入、全程參與深度教研并觀摩了涼水井學(xué)校小學(xué)語文一年級(jí)《靜夜思》展示課，學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主與自信，專注與熱情，讓參與活動(dòng)的每一位老師震撼不已，感受到了“學(xué)為中心”課堂，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。
觀摩結(jié)束后，語文組教師進(jìn)行卷入式研討重構(gòu)活動(dòng)。針對(duì)涼水井熊老師《靜夜思》一課，郭紅老師結(jié)合本節(jié)課針對(duì)學(xué)單上3個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了校本培訓(xùn)。即課前預(yù)習(xí)單、課中共學(xué)單、課后續(xù)學(xué)單，預(yù)學(xué)檢測(cè)、探究深化、當(dāng)堂反饋、總結(jié)遷移，逐層分解學(xué)單設(shè)計(jì)意圖以及通過學(xué)單為課堂提供的創(chuàng)新思維和實(shí)施路徑，為以后的語文教學(xué)提供了良好的新方向和新思考。
學(xué)校張勤老師按照“學(xué)為中心”的理念，將核心問題逐漸分化為關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的“問題鏈”，從中形成一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生不斷向未知發(fā)起挑戰(zhàn)。
最后，老師們也各抒己見，其中陳寧老師結(jié)合自己的教研經(jīng)歷，針對(duì)策略單元的教學(xué)談了自己的看法，有豐富的聽課所得，也有深入地探討。
切磋琢磨方成玉，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。一次展示，一次磨礪，一種收獲。本次語文學(xué)科教研活動(dòng)，為教師們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)教育理念和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，展現(xiàn)了教師們的風(fēng)采，有利于提升學(xué)校語文教師的教學(xué)水平，在教育教學(xué)過程中踐行核心素養(yǎng)理念，構(gòu)建高效課堂。我們用實(shí)際行動(dòng)積極推進(jìn)“雙減”政策落地，譜寫高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
