2023年4月17日下午，柳新實驗小學融合教育教師準時到達泉山區(qū)特殊教育中心，積極參加融合教育資源教室“醫(yī)教結(jié)合”培訓。
此次活動為貫徹落實《江蘇省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》的文件精神，引領(lǐng)泉山融合教育教師不斷提升專業(yè)水平和育人能力，了解孤獨癥譜系障礙兒童的情緒管理策略。
培訓活動邀請了徐州市兒童醫(yī)院兒童康復科專家、副主任醫(yī)師仇愛珍，做了主題為《孤獨癥譜系障礙兒童的情緒管理》的培訓。
培訓開始，仇主任進行“情緒”概念解釋：即伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應，是以個體需要為中介的一種心理活動。主觀體驗客觀表現(xiàn)生理喚起外在表現(xiàn)，包括語音、語調(diào)、表情、姿勢等。關(guān)于醫(yī)教結(jié)合，仇主任重點對孤獨癥兒童的情緒特點進行闡釋：1、情緒識別困難，面部、聲音、情境及軀體面部情緒加工效率低、注視眼睛時間短調(diào)節(jié)注視行為能力弱，難以正確識別語言情緒和音樂情緒；2、情緒表達連貫性差，不同情緒反應系統(tǒng)(如主觀體驗、面部表情、生理反應)的變化不能保持一致；3、情緒調(diào)節(jié)困難，情緒調(diào)節(jié)策略包括自我鼓勵、分散注意力、重新評價；4、移情能力不足，認知移情、情感移情……
通過本次培訓內(nèi)容的學習，讓參會者熟悉了管理情緒的方式及方法，頓時有茅塞頓開之感，紛紛認為這樣的培訓非常有意義。
柳新實驗小學 李朝俠供稿
