上午由中山市教育教學研究室劉燕老師帶來主題為“2022版數(shù)學課程標準變化與教學實踐探索—聚焦核心素養(yǎng)”的講座。
講座中，劉燕老師帶領老師們對《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》進行了解讀，與2011版課標進行比較分析，并就新課標所催生的課堂教學改革進行了解析和指導，給出了要制定指向核心素養(yǎng)的教學目標。緊接著，劉老師結(jié)合課例，以理論和研討相結(jié)合的形式促進老師們對教學內(nèi)容中所蘊含的核心素養(yǎng)的理解，指出了數(shù)學學科教學本質(zhì)的“一致性”，在核心素養(yǎng)導向下對教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合。劉燕老師強調(diào)，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主要路徑，一線教師在執(zhí)教中要積極探索，將新課標理念融入到教學中。講座最后，劉老師提醒老師在教學的過程中要時刻關(guān)注到孩子的思維方式和學習路徑，切實讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
下午由福建師范大學教育學院章勤瓊教授圍繞2022版義務教育課程標準，帶來的主題為“素養(yǎng)導向的小學數(shù)學單元整體教學——框架與案例”的講座。
章教授給出了單元整體教學的思路和框架。理解單元目標就是最首要做的事情。分三個步驟：第一步先弄清楚單元內(nèi)容概述，教師可以多看看不同版本的教師用書，比如人教版、北師大版、蘇教版等，經(jīng)過整合和對比分析，就知道了這個單元學生要學什么；第二步是確定單元核心目標；第三步也是最難做的就是將核心目標具體化。后兩步要求教師不僅要研讀課標、教材、教參，還要多查找相關(guān)內(nèi)容研究的文獻。以上完成了就到了第二個階段——確定學生的學習起點，可以根據(jù)教師已有經(jīng)驗，或者實施前測調(diào)查，掌握學情。接下來就是分析學習路徑，基于前期的工作，教師可以對教材安排的順序等進行一定的調(diào)整，確定學習路徑，經(jīng)歷假定學習路徑、學習路徑細化和學習路徑論證這三個過程。第三階段就是設計、實施單元教學任務了，然后細化每課時的學習任務，進而進行課時教學設計，以核心素養(yǎng)-核心目標-具體目標-任務設計-學習活動這樣縱向的思路去設計。確定學習任務（對應學教評中的“學”）、完善教學設計、實施教學（對應學教評中的“教”）和后測評價（對應學教評中的“評”）。
解鎖新課標，踐行新理念，新課標明確了新方向，同時也對教學活動提出了新要求。本次活動為棠張鎮(zhèn)實驗小學全體數(shù)學教師進一步理解新課標、實施新教學賦能，相信在以后的教學中將會有更多的思維碰撞，激起更多的教學智慧，為落實新課標理念添磚加瓦。
