陳鶴琴先生說過：大自然是活教材。幼兒與大自然有一種天生的親近感，而幼兒園的自然角正是大自然的縮影。自然角既是幼兒園環(huán)境中一道亮麗的風景線，也是幼兒園課程建設中不可或缺的一部分，更是幼兒互動的重要場所。為解決自然角創(chuàng)設中的真實問題，同時激發(fā)幼兒的積極性和探究性，培養(yǎng)幼兒進一步親近大自然，養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的良好習慣，大許鎮(zhèn)太山幼兒園開展了“小小自然 大大童趣”的自然角研討活動。
啟迪創(chuàng)新共同成長
在自然角創(chuàng)設前期，老師們重溫了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，共同學習了關于自然角的相關文章，各班又結(jié)合實際情況分析自然角現(xiàn)有的環(huán)境和內(nèi)容及其存在的問題，根據(jù)各自年齡段適宜投放的材料和觀察的重點進行優(yōu)化調(diào)整。
角落之美自然覺醒
在家園、師幼的共同努力下，每個年級秉著季節(jié)性、藝術性、探索性、參與性的特點創(chuàng)設了各具特色的自然角，孩子們能在老師的指導下學習觀察、管理、記錄動植物的生長過程和飼養(yǎng)情況，增強了幼兒對觀察的興趣和持續(xù)性。
現(xiàn)場觀摩反思前行
小班老師根據(jù)小班幼兒年齡特點，提供生長變化快、易于幼兒觀察的動植物，用可愛的卡通形象吸引幼兒注意，便于幼兒在看一看、摸一摸中激發(fā)探究的興趣，體現(xiàn)了兒童本位的理念，為幼兒營造了一種溫馨、童趣的自然角氛圍。
中班的自然角設置分明，種植區(qū)、觀賞區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、實驗區(qū)等應有盡有。同時，教師充分利用空間、墻面的作用，創(chuàng)設平面、立體的自然角環(huán)境，讓自然角成為主體活動的小天地。
大班的自然角不僅是幼兒種植的樂園，還是幼兒探究、觀察的天地，老師們注重幼兒的自主探究與多樣的記錄方式，并創(chuàng)設了有趣的實驗區(qū)，在幼兒長期觀察、共同管理、悉心照料和記錄動植物的生長過程中，自然角成為了他們認識大自然的小窗口，探索自然的奧秘之門。
參觀結(jié)束，老師們展開激烈的討論，踴躍發(fā)表自己的看法，一致認為：
1.創(chuàng)設自然角要根據(jù)幼兒的興趣、需求和認知特點，充分挖掘自然之物的科學價值，合理設計自然角。
2.重視自然角的開放性及幼兒的參與性，鼓勵幼兒參與選擇和收集材料，支持幼兒驗證自己的想法，引導幼兒采用適當?shù)姆绞阶龊糜^察記錄。
3充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使自然角在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)方面發(fā)揮應有的作用。
最后，姚園長對自然角創(chuàng)設進行了梳理，肯定了在自然角創(chuàng)設活中，老師們的用心和創(chuàng)意——結(jié)合了當前教育主題、季節(jié)等元素，教師和幼兒共同打造屬于班級的一片綠，增長了幼兒的認知能力、探究能力、合作能力。并且對植物角環(huán)境創(chuàng)設、材料投放等方面，姚園長提出了自己的意見和創(chuàng)新性想法。自然角讓孩子們真正參與到其中，讓這樣的一方小天地成為孩子們學習與發(fā)展的沃土。
通過此次研討，教師們對自然角有了更深的認識，不僅是學習、提升，更是成長、收獲，我們將繼續(xù)基于兒童視角，不斷地去探索、關注、開發(fā)、豐富自然資源，讓孩子有更好的發(fā)展。
