近期，銅山區(qū)長(zhǎng)安路小學(xué)“長(zhǎng)安書(shū)苑”舉行第七十一次讀書(shū)分享活動(dòng)，本次活動(dòng)由數(shù)學(xué)教師劉歡老師分享。她分享的書(shū)籍是李玲玲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師的5項(xiàng)修煉》。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項(xiàng)修煉》，本書(shū)系作者第一本數(shù)學(xué)專(zhuān)著，結(jié)合作者從普通老師成長(zhǎng)為全國(guó)名師的教育教學(xué)經(jīng)歷，提煉出名師成長(zhǎng)的5項(xiàng)修煉，以案例式的方式展現(xiàn)她20多年的數(shù)學(xué)教學(xué)智慧。是一線數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備書(shū)，也可以作為數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)用書(shū)。這本書(shū)看似講述了數(shù)學(xué)，但講述了什么是教育的真諦，這個(gè)內(nèi)容不但含有數(shù)學(xué)教育，含有德育教育，更含有做一名合格人民的教育。
李老師的努力踐行，用自己行為感染了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，甚至影響了學(xué)生家長(zhǎng)。因?yàn)閻?ài)，有了“有難同當(dāng)”的故事；因?yàn)閻?ài)，有了調(diào)皮孩子主動(dòng)幫助別人送還課本；因?yàn)閻?ài)，有了李老師不斷的提醒自己也告誡孩子“別急，慢慢來(lái)。”
在真情敘述中，能看到李老師的思維。比如李老師談到求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，我們習(xí)慣了短除法。但通過(guò)李老師的深度分析，我了解到了數(shù)學(xué)和技巧是兩回事，課標(biāo)把列舉法作為一種基本的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)淺顯的例子加以呈現(xiàn)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)比教會(huì)學(xué)生單純的一種基本數(shù)學(xué)技巧作用要大得多。李老師在對(duì)乘法分配律能移多補(bǔ)少嗎？佩服李老師讓學(xué)生在假設(shè)推測(cè)驗(yàn)證總結(jié)中鍛煉提升，更佩服李老師在課堂上關(guān)注和捕捉學(xué)生生成寶貴資源的意思和回應(yīng)能力。
一個(gè)個(gè)小故事，一段段精彩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，李老師的書(shū)來(lái)自教學(xué)第一線，書(shū)中的五項(xiàng)修煉不像是在敘述教師的修煉，倒是在和教師交流自己從教以來(lái)工作中的一些花絮，字里行間吐露著李老師對(duì)工作的誠(chéng)心，對(duì)教學(xué)的潛心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。
所謂的“智者”，更多意義上，是指引領(lǐng)我們思考的人，是指導(dǎo)我們前行的人。這些智者，往往用他們鮮活的經(jīng)驗(yàn)啟迪我們，用他們創(chuàng)新的思想喚醒我們。他們不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的智慧。我們可以從他們身上汲取力量，書(shū)寫(xiě)自己的生命傳奇，讓生命詩(shī)意綻放。
“好教師從來(lái)就不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的，好的制度加上自我期許，才是好教師成長(zhǎng)的必由之路！”誠(chéng)哉斯言！李老師成功的路徑雖然不能復(fù)制，但是，她給我們指出的5項(xiàng)修煉非常實(shí)用。愿我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷修煉，在學(xué)習(xí)中豐盈自己，提升自己，做一個(gè)心存夢(mèng)想、受人尊敬、幸?？鞓?lè)的數(shù)學(xué)老師！
