葉圣陶先生有云:“天地閱覽室，萬物皆書卷?！弊x書是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要閱讀的滋養(yǎng);教師的專業(yè)發(fā)展，需要閱讀的引領。2023年學期末，劉集鎮(zhèn)中心中學揚帆起航讀書團隊組織了一次以“2023，我的閱讀報告”為主題的讀書分享活動，分享讀書之樂，徜徉文字之美。
張琪老師分享到，總的來說，“教育無小事”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，不需要講話，教師本身就是一本教科書，能教給學生比知識重要多的，是思想，是氣質，還有未來。在以后的教學工作中，我會讀更多的書來充實自己。
劉瀟老師說，作為年輕教師，在以后的漫長的教學生涯中應該懷著120%的渴望，努力尋求在工作中的幸福感，感恩這點點滴滴，努力去培養(yǎng)感情，喜歡上自己的職業(yè)，不斷從平凡走向卓越。
周宇含老師在理解《致青年教師》這本書的過程中，說到，我深刻地感受到了作者對教育的獨到見解。他認為，教育應該是有溫度的，應該是能夠觸動人心的。而非簡單地灌輸知識，或以分數(shù)為目標。作為青年教師，我們應該具備廣闊的視野和情懷，去關注每一個學生的成長，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
李世森老師分享了自己的《運動營養(yǎng)學》，運動理論都學習能夠培養(yǎng)自己，利于他人，促進身心健康，終身鍛煉。
張煜老師分享了一本專業(yè)書籍：《就這樣當班主任》，通過描繪班主任的職責與挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了教育工作者的無私奉獻與堅持，以及對學生們的關懷與教育。
楊夢羽老師分享了一本心理書籍《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，很多時候，我們遇到“煩惱”后的第一反應是——去找前輩、朋友、家人傾訴，但很快又會發(fā)現(xiàn)，我們會因為“別人的答案”，陷入更深的困惑。幾經(jīng)波折就會發(fā)現(xiàn)，幫助自己走出重重迷宮，通達自由的路只有一條——學會認識自己，找到真正匹配自己內心的、與他人相處的方式。
如果說生活是樹，那么書籍就是樹上盛開的花；如果說生活是花，那么書籍就是花的芳香！捧上一本書，站在山巔與日月星辰對話，潛游海底和江河湖海晤談，和每一個故事私語，與每一個人物握手。悠悠歲月，書香為伴，劉集中學的老師們定會在閱讀路上一路芬芳！
撰稿：胡嬌
審核：周傳振
