“教”學路漫漫，“研”途皆風景，教研是一場詩意的精進，是生命影響生命的旅程，伴隨著充滿堅定的步伐，“研”途一路花開。
幼兒園教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中至關重要的一環(huán)。9月11日，我園開展教研活動以幼兒園特色課程資源為基礎，結合《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》，圍繞問題并提出解決方法，在一次次循環(huán)往復的過程中，進行研討革新、優(yōu)化、逐漸向高質量的教育邁進。
主持人潘老師講述教研活動開場詞：在這信息快速發(fā)展的教育時代，如何有效利用和整合特色課程資源，為幼兒提供更加豐富、多元、有趣的學習體驗，是我們每一位幼教工作者需要深入思考和不斷探索的課題。特色課程資源，各地不同，它們或源自深厚的文化底蘊，或融合了現(xiàn)代科技的最新成果，或體現(xiàn)了地域特色的獨特魅力。當我們將這些資源巧妙地融入日常教學中，不僅能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，還能拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
會議正式開始，潘老師提出第一個問題：什么是課程資源？
教師分享自己的想法。對什么是課程資源結合自己理解進行解讀。幼兒園課程資源是一切能夠為幼兒園課程服務的可利用的資源因素，它包括有利于實現(xiàn)幼兒園課程目標的因素，這些資源可以是物質資源，如教材教具、儀器設備等，也可以是人力資源，如教師、幼兒及管理人員等。
潘老師對上一個問題進行總結后，繼續(xù)提問。
教師們積極發(fā)言，各抒己見，是集體之間智慧的碰撞。
在我們教研過程中老師們都能大膽分享自己的看法，想法，思路清晰，并且勇于承認自己的不足。通過參與特色課程教研，教師能夠深入研究教育實踐和學術理論，不斷拓展自己的知識和能力。結合實際研究和探索，更好地促進幼兒發(fā)展，提高教育技能和教學策略。希望在以后的教研活動中繼續(xù)一起努力，給孩子們創(chuàng)造一個快樂而有意義的童年！
