為了提高班主任工作水平，讓班級(jí)管理再上新臺(tái)階，2月9日下午，銅山啟星中學(xué)召開(kāi)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
交流會(huì)上，初一年級(jí)的年級(jí)主任兼七（2）班主任孫亞莉、七（9）班主任卜津津和初二年級(jí)八（4）班主任周元老師做了班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)分享。他們從不同的角度把各自班級(jí)管理的有效經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給大家。
周元老師重點(diǎn)分享了尖子生培養(yǎng)策略。他在交流分享時(shí)說(shuō)：
培優(yōu)能力是一個(gè)學(xué)校教師的核心能力，培優(yōu)水平是一個(gè)學(xué)校教學(xué)底蘊(yùn)的體現(xiàn)。作為星光班的班主任，要把培優(yōu)作為第一任務(wù)。一個(gè)優(yōu)生的錘煉，“四個(gè)意識(shí)”必不可少。
1.目標(biāo)意識(shí)
激活每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力要有明確的目標(biāo)意識(shí)。將目標(biāo)意識(shí)根植在心中、滲透在行動(dòng)中、成長(zhǎng)在活動(dòng)中，堅(jiān)信“我就是最亮的星”，心中有光方能腳下有路。
2.發(fā)展意識(shí)
優(yōu)生成長(zhǎng)是全方位、立體式成長(zhǎng)。班會(huì)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽等等，用豐富多樣的行動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立“終生發(fā)展”意識(shí)。
3.復(fù)盤意識(shí)
珍惜每次大型考試經(jīng)驗(yàn)?！皬?fù)盤”要關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}、原因、策略。及時(shí)的歸納總結(jié)將助力尖子生走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。
4.落地意識(shí)
“知行合一”的關(guān)鍵在“行”，在行動(dòng)中調(diào)整認(rèn)知，在認(rèn)知的指導(dǎo)下調(diào)整行動(dòng)。每個(gè)優(yōu)生的潛力是無(wú)窮的，給他們足夠的成長(zhǎng)空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)韌意志、靈活頭腦、規(guī)范行為，必能成大器！
卜津津老師是初一的班主任，作為起始年級(jí)，她著重班級(jí)建設(shè)。我們來(lái)看看她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)：
1.嚴(yán)明制度，引領(lǐng)約束
首先，建班之初，組織一次班規(guī)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生理解“規(guī)則之上的自由才是真的自由”，然后讓學(xué)生在制約性、廣泛性、可操作性、可量化的原則下，分小組討論各個(gè)方面的班規(guī)細(xì)則，由班委對(duì)收集的意見(jiàn)進(jìn)行審核和起草，在班會(huì)課上讓全班同學(xué)逐條審議并舉手表決通過(guò)。班規(guī)由內(nèi)而外而生成，把外在的壓力變成內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生才能自覺(jué)遵守。
班級(jí)細(xì)則主要從日常行為習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行制定，同時(shí)明確加減分的操行方案以及處理辦法，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。
每天由值日班長(zhǎng)進(jìn)行記錄，一周進(jìn)行一次匯總，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。
2.培養(yǎng)班級(jí)助手，進(jìn)行自主管理
班干部民主票選舉，在開(kāi)學(xué)初，班主任認(rèn)真觀察熱心為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)，結(jié)合課堂表現(xiàn)，物色適合的人選，及時(shí)在班級(jí)內(nèi)表?yè)P(yáng)他們，為他們樹(shù)立班級(jí)威望和群眾基礎(chǔ)，并私下鼓勵(lì)他們參加競(jìng)選。競(jìng)選時(shí)，先板書各個(gè)崗位，然后學(xué)生依次上臺(tái)演講，學(xué)生投票后，票高者當(dāng)選。
3.重小組合作，凝聚合力
探索小組合作的方式進(jìn)行班級(jí)管理，通過(guò)多次實(shí)踐，全班同學(xué)分為9個(gè)小組。每周進(jìn)行優(yōu)秀小組評(píng)選，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.家校齊心，師生同行
在日常的工作中，主要是利用家長(zhǎng)群和家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行溝通。利用家長(zhǎng)群在傳達(dá)學(xué)校通知的同時(shí)，不定時(shí)地表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時(shí)分享班級(jí)集體活動(dòng)照片，倡導(dǎo)家長(zhǎng)配合老師開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育。
孫亞莉老師身兼年級(jí)主任和班主任兩個(gè)職務(wù)，勤奮敬業(yè)，每天忙得不可開(kāi)交，但是無(wú)論年級(jí)還是班級(jí)都被她管理得井井有條。于繁忙中把班級(jí)管理得那么出色，著實(shí)不容易。
孫亞莉老師班級(jí)管理的絕招就是放權(quán)給學(xué)生。她說(shuō)，班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是利用好班干部上好班會(huì)課，把班會(huì)課主講的權(quán)利下方給學(xué)生，既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，又提高學(xué)生的自我管理能力。
她在分享時(shí)，首先給大家放了一個(gè)名為“3+1班會(huì)”的視頻，孫老師班的班會(huì)都是學(xué)生組織，班干總結(jié)，課代表補(bǔ)充，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在一次次班會(huì)課的主持發(fā)言中確立了學(xué)生在班級(jí)中的主人翁地位，學(xué)生倍感自豪也倍加自律，優(yōu)秀班集體的形成就自然而然。
孫老師建議班主任在安排學(xué)生上班會(huì)課時(shí)，給發(fā)言者明確的規(guī)定，比如講出三個(gè)好的現(xiàn)象或表現(xiàn)好的同學(xué)，再加上一點(diǎn)對(duì)班級(jí)同學(xué)的期待等，其實(shí)所謂的“期待”就是班級(jí)中存在的問(wèn)題，只是讓學(xué)生換了一種表達(dá)形式，更容易接受。有時(shí)候?qū)W生觀察得比老師更仔細(xì)，對(duì)班級(jí)問(wèn)題了解得也更加透徹，所以學(xué)生提出的“期待”往往能切中肯綮。
孫亞莉老師讓學(xué)生上班會(huì)課的這一管理經(jīng)驗(yàn)刷新了班主任老師對(duì)班會(huì)課的認(rèn)知，讓大家獲得了一個(gè)新穎有效的班級(jí)管理方法。
本次交流會(huì)由張繼軍校長(zhǎng)主持，他對(duì)每位老師交流的經(jīng)驗(yàn)予以肯定，同時(shí)也向全體班主任提出了“精細(xì)管理，創(chuàng)新管理，有效管理”的要求。他說(shuō)：我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化自主管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，堅(jiān)守安全底線，抓好校風(fēng)和班風(fēng)；堅(jiān)持“五心”教育，加強(qiáng)家校合作，助力學(xué)校發(fā)展。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本元素，只有班級(jí)管理到位，學(xué)校發(fā)展才能穩(wěn)步高效。
