二月春早，暖陽初照。2月17日，徐州市銅山區(qū)初三語文學初教研會在銅山區(qū)清華中學報告廳如期拉開帷幕。會上，銅山區(qū)清華中學沈虹名師工作室成員喬彥霞老師，遵照銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學研訓處初中語文研訓員王林喜主任的要求，首先呈現(xiàn)了一節(jié)關(guān)于“小說閱讀”的復(fù)習研討課。
這節(jié)復(fù)習研討課上，喬彥霞老師以語文新課標對初中階段的小說閱讀要求為指導思想，精心梳理近年來徐州中考試卷現(xiàn)代文閱讀對小說體裁的考查頻率和題型變化，緊扣小說三要素對小小說《陶》進行理解賞析、限時堂測、學情指導、評價總結(jié)，原汁原味呈現(xiàn)了小說閱讀訓練指導課的全過程，扎實有效做到教學評一體化，得到王林喜主任和聽課教師的一致好評。
課堂伊始，喬彥霞老師巧妙設(shè)置教學情境，先從小說的文學性角度引領(lǐng)學生緊扣小說三要素賞析《陶》文質(zhì)兼美的特點，隨后緊扣小說《陶》的五個檢測練習題，引導學生分析每種題型的命題意圖，并以此為切入點，系統(tǒng)梳理徐州歷屆中考試卷中的同類考題，幫助學生構(gòu)建完整的小說閱讀考點體系。
接著，學生進入15分鐘當堂實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)。學生們?nèi)褙炞⑼度胱鲱}時，喬老師巡視了解每位學生的做題情況。臨近15分鐘結(jié)束時，喬老師對幾個較早提前做好的學生進行耳語面批，并從中精心挑選五份有代表性問題的學生答案，通過手機投屏現(xiàn)場展示，組織學生互評診斷，各自陳述判分理由，老師適時對學生評價中的欠缺之處進行補充完善。全班學生在自評、互評、師評中，各自明確了自己小說閱讀中的缺漏及提分策略，大大提升了小說閱讀當堂檢測的復(fù)習效果。
然后，喬老師通過精心設(shè)計的總結(jié)評價表，設(shè)定每道題目及總分數(shù)的等級評價標準，精準統(tǒng)計每道題學生的答題情況，以及總體平均分、優(yōu)秀率和不合格率，為下一輪小說閱讀復(fù)習檢測評估提供詳實的原始數(shù)據(jù)支撐。
臨近下課，喬老師以讓學生撰寫課時總結(jié)并發(fā)言的方式，引導學生回顧本節(jié)小說閱讀復(fù)習課的收獲與不足，在學生自查自糾、各抒己見的總結(jié)中，結(jié)束了本節(jié)小說閱讀復(fù)習課的教學。
徐州市大學路實驗學校劉蓓老師評價本節(jié)課：講得透徹、評得到位，學生在自評、互評過程中，能暴露真實學情，教師用賦分形式強化學生對失分問題的認知和重視，深挖失分問題根源并當堂反思提分技巧，最大化實現(xiàn)了小說閱讀復(fù)習課提質(zhì)增效的教學目的。
喬彥霞老師這節(jié)小說復(fù)習研討課的精彩呈現(xiàn)離不開銅山區(qū)清華中學初三語文備課組群策群力的聽課、評課，更離不開江蘇省特級教師、正高級教師、王林喜主任深入、細致的指導。喬彥霞老師在汲取大家教學智慧的基礎(chǔ)上，對這節(jié)研討課的教學環(huán)節(jié)進行了反復(fù)雕琢與打磨，歷經(jīng)三次試講，最終在此次銅山區(qū)九語教研會上，為全體初三語文教師呈現(xiàn)了一堂精彩而高效的小說閱讀復(fù)習研討課。
愿清華中學沈虹語文名師工作室的青年教師在研課、磨課道路上，能向喬彥霞老師學習，雖然是第一次帶初三，但始終以堅韌為筆、勤奮為墨，不斷書寫屬于自己的教育教學新篇章，以日積月累的教學智慧，點亮學生好學求知的燈塔，在語文教育教學征程上不斷綻放耀眼光芒。
圖：韋學翠
文：沈虹
