課程審議的核心在于匯聚教師的集體智慧，通過(guò)深入研討、分析，共同解決課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，其根本目的在于確保幼兒園課程能夠緊密貼合幼兒的實(shí)際需求，充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。為了確保課程內(nèi)容更加貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好以及成長(zhǎng)目標(biāo)，為幼兒提供更加精準(zhǔn)、有效的學(xué)習(xí)支持；同時(shí)提升教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更加高質(zhì)量的教育服務(wù)。2025年2月21日星期五，徐州市銅山區(qū)泉潤(rùn)路幼兒園開(kāi)展主題審議活動(dòng)。
此次主題審議包括“前、中、后”三個(gè)階段的審議過(guò)程。
前審議針對(duì)主題活動(dòng)的來(lái)源、價(jià)值、目標(biāo)、實(shí)施路徑進(jìn)行調(diào)研和梳理；中審議針對(duì)主題開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行診斷與修正；后審議是在主題實(shí)施后對(duì)照“前審議、中審議”決策后的主題預(yù)案、目標(biāo)與路徑，對(duì)主題實(shí)施結(jié)果進(jìn)行整體復(fù)盤(pán)、修正、迭代與升級(jí)。
此次活動(dòng)主要針對(duì)主題的前審議階段進(jìn)行展開(kāi)，前審議過(guò)程主要包括：前期調(diào)研、主線預(yù)設(shè)、先導(dǎo)論證
教師們通過(guò)談話、調(diào)查表等方式來(lái)搜集資料，調(diào)研配套教材和前一輪主題教學(xué)的實(shí)踐情況，調(diào)研相關(guān)主題背景下幼兒園現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)，為主題的推進(jìn)和實(shí)施提供“1+N”種可能性。
預(yù)設(shè)子主題
小班組預(yù)設(shè)的主題是：《我能干，我有六個(gè)寶》；中班組預(yù)設(shè)的主題是：《拜訪春天》；大班組預(yù)設(shè)的主題是：《我和時(shí)間有個(gè)約定》。
主題確定后，小、中、大班各年級(jí)組內(nèi)商議需要預(yù)設(shè)主題單元下的多個(gè)子主題，圍繞認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等多個(gè)維度確立主題目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)針對(duì)年級(jí)組內(nèi)預(yù)設(shè)的多個(gè)子主題進(jìn)行集體審議（微調(diào)或增刪），再次確認(rèn)適合各班開(kāi)展的子主題目標(biāo)、內(nèi)容、路徑和形式。
初繪網(wǎng)絡(luò)圖
基于主題發(fā)展的目標(biāo)，年級(jí)組預(yù)設(shè)了一些高結(jié)構(gòu)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)活動(dòng)并梳理其先后關(guān)系，通過(guò)討論整理，主題網(wǎng)絡(luò)圖初具雛形。課程構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)建立在各班幼兒實(shí)際的需求上，教師們精準(zhǔn)把握班級(jí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建并踐行科學(xué)、合理、高質(zhì)量的幼兒一日生活，助推幼兒的多元化、適宜性發(fā)展。
論證是前審議的重要環(huán)節(jié)，決定了主題預(yù)設(shè)的質(zhì)量。論證的內(nèi)容包括主題目標(biāo)、實(shí)施路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容。論證的任務(wù)也由幼兒園主題審議的先導(dǎo)小組完成。
此次主題審議前工作在各位老師的積極研討中順利進(jìn)行，后期主題課程審議還會(huì)圍繞：主題中審議——循證與修正和主題后審議——評(píng)估與提煉等環(huán)節(jié)繼續(xù)展開(kāi)。
此次主題前審議活動(dòng)為老師提供了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升了教師們?cè)谡n程實(shí)施中的能力，更加明確了課程是一種不斷變化的過(guò)程，是一個(gè)行動(dòng)的過(guò)程?；顒?dòng)中，教師要站在兒童的角度出發(fā)，要基于兒童、基于資源、基于發(fā)展，讀懂兒童，完善課程，才能讓課程真正地適合孩子，讓兒童真正站在課程的中央，愿我們的孩子在有溫度、有態(tài)度、有深度的課程中茁壯成長(zhǎng)。
