??2025年3月3日，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)班主任分享第22期活動在學(xué)校報告廳開展，沙楠老師以“以愛為槳乘夢遠(yuǎn)航——在跌跌撞撞中與孩子一起成長”為主題進(jìn)行班主任管理經(jīng)驗分享。沙楠老師向我們講述了她擔(dān)任二（5）班班主任一個學(xué)期以來與孩子們“斗智斗勇”的故事。
??一、被喊出名字的魔法時刻：臉盲教師的攻心計
??為了記住班級中每一個孩子，對于“臉盲晚期”的沙老師來說著實不容易，但為了快速記住每個孩子，她還是找到的了方法。沙老師把全班名字抄黑板上咔嚓拍了照，課堂中為學(xué)生制作了可以移動座位表，課堂外天天翻看手機(jī)相冊里記錄的學(xué)生的照片。功夫不負(fù)有心人。兩周后，當(dāng)她在走廊里喊出“王某某，你別跑！”時接收到孩子驚喜的眼神的一刻，師生之間的情感連接才真正具象化。在教育中，教師記住孩子的名字不是形式，也不是任務(wù)，而是向?qū)W生傳遞“我在乎你”的師生情誼。
??二、以德潤教，以規(guī)為源：把規(guī)矩玩成游戲
??剛接班時，二5班衛(wèi)生堪稱“抽象藝術(shù)現(xiàn)場”：掃把當(dāng)金箍棒耍，桌洞塞成百寶箱。辦法總比困難總比困難多。即便如此，沙老師還是找到了解決之法——發(fā)明了“衛(wèi)生闖關(guān)卡”。
?值日生完成“掃地面→擺桌椅→關(guān)電源→正工具”多重關(guān)卡，衛(wèi)生委員變身游戲NPC挨個蓋章；完成學(xué)校任務(wù)，便可在周末開啟“家務(wù)副本”：掃地、拖地、擦桌子、洗碗、洗菜全上陣。通過這個方法，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生和勞動習(xí)慣，以前教室亂得跟抽象畫似的，現(xiàn)在教室變得干凈整潔。
??三、自我管理，以葉扶葉：讓每個孩子都發(fā)光
??接手班級以來，沙老師像陀螺似的滿場轉(zhuǎn)，忙得腳不沾地。直到偶然發(fā)現(xiàn)小班長晨晨管早讀時，竟模仿老師的樣子，背手踱步，特別有班級管理者的范兒。于是，沙老師搞一個“崗位拍賣會”。班級小班干除了設(shè)置傳統(tǒng)課代表，還增設(shè)“燈光師”、“失物神探”、“控溫師”“雨傘小管家”、“走廊廊長”等，每個同學(xué)都有了用武之地，都成為了班級的管理者。為了約束小小管理者的權(quán)力，沙老師每周召開“內(nèi)閣會議”，讓班干部要接受同學(xué)“點(diǎn)贊”和“建議”，受同學(xué)們的監(jiān)督和約束。自從讓每個娃有“官兒”可當(dāng)，班級成了小江湖。孩子們不光覺得自己是“主人翁”，還將班級事務(wù)掛心中，天天操心“飲水機(jī)有沒有關(guān)”、“垃圾有沒有倒”、“衛(wèi)生工具有沒有擺整齊”等。就這樣，集體榮譽(yù)感蹭蹭漲，連最皮的孩子都擼起袖子干活，班風(fēng)班氣煥然一新。
??四、小貼畫加大轉(zhuǎn)盤，讓成長“看得見”
??沙老師設(shè)計了“小貼畫積累+大轉(zhuǎn)盤抽獎”的激勵機(jī)制。為了培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，她從不吝嗇自己的表揚(yáng)和獎勵，在班級獎勵孩子小貼畫相當(dāng)“豪橫”。只要表現(xiàn)好，不管多小的進(jìn)步，都值得大大的獎勵，如：回答問題積極的、跑操整齊的、主動撿拾垃圾的、連笑容燦爛的等都值得被表揚(yáng)和獎勵，用放大鏡幫孩子找優(yōu)點(diǎn)，讓每一個孩子都動力十足、信心滿滿。
??同學(xué)們將獲得的小貼畫收集在語文書第一頁上，貼畫按周累計，10個小貼畫可抽獎1次轉(zhuǎn)盤獎項包括：“免作業(yè)券”、“同桌自選卡”、“合影”等。?孩子們?yōu)榱思N畫參與抽獎，便主動整理圖書角、幫助同學(xué)認(rèn)字，班級互助氛圍顯著提升。于是乎轉(zhuǎn)盤抽獎儀式成為了班級中學(xué)生每周最期待時刻。低年級教育需要“糖果外衣包裹成長內(nèi)核”，用游戲化機(jī)制喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓每個孩子相信，點(diǎn)滴努力都值得被看見，平凡日常也能閃閃發(fā)光。
??五、用愛助力，家校共育：靜等花開
??每個班都有個別的特殊兒童。小穎雖然只上二年級但是沙老師卻認(rèn)識她三年了。三年前，?沙老師便已聽聞了小穎入學(xué)時的“驚天動地”。因為沒有適應(yīng)初入小學(xué)后的校園生活，家長讓孩子休學(xué)一年。二年級開學(xué)，沙老師成為小穎的班主任后真切領(lǐng)略到其“威力”。
??教育從來都離不開愛的喚醒。沙老師對待這個孩子，給予她許多特別的關(guān)心和愛。只要小穎心情好來學(xué)校，沙老師定會送上一個大大的擁抱，真誠地說：“真開心，今天可以見到你！”為了幫小穎快速融入班集體，沙老師還組織愿意和小穎做好朋友的同學(xué)也來擁抱她，當(dāng)小伙伴們真摯地說出“昨天你沒來，好想你”的時候，小穎才真正找到了班級歸屬感。
??點(diǎn)滴的關(guān)愛匯聚成溫暖的溪流，漸漸滋潤著小穎的心。她開始每天都來學(xué)校，曾經(jīng)那只害怕上學(xué)的“小獸”，逐漸變得開朗。在教育的漫漫長路上，我們每一位教師就像接力賽選手，一棒接一棒地付出，推動著孩子走向更好的未來。
??六、教育悟道：在跌撞中尋找光的軌跡
??當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任，靠的從來不是氣勢如虹，而是春風(fēng)化雨。曾將抓狂的瞬間——晨讀時突然飛出的紙飛機(jī)、上課突然開始的“課桌芭蕾”晃椅子摔個四腳朝天，甚至是校門口驚天動地的哭聲，多年后再想起，大概都會變成老師嘴角的笑紋吧？教育哪有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，不過是陪著一群小蝸牛，在慢悠悠的爬行。教育是“慢動作藝術(shù)”。就像多肉，水澆多了爛根，曬狠了蔫吧，得摸著脾氣慢慢走。這些年，沙老師把自己變成了學(xué)生——向孩子學(xué)童真，向家長學(xué)包容，向老教師學(xué)智慧。
??最好的教育從來不是單向輸出，而是師生共同尋找生命的光亮。就像小溪要流向大海，總得繞過石頭、穿過峽谷，我們帶著孩子們磕磕絆絆向前走的過程，何嘗不是在澆筑自己的生命年輪呢？愿我們都能懷揣最初的柔軟，把平凡的日子，過成星辰生長的模樣。
撰稿：郄亞男
攝影：郄亞男
