在徐州市的教育版圖中，有一所歷史悠久、底蘊深厚且獨具特色的學?！熘菔泻罴瘜嶒炐W。這所學校始建于1942年，自誕生之日起，便秉持著“每個孩子都重要、每個孩子都精彩”的育人理念，始終堅守著“小事做細，細事做精”的校訓。近年來，在江蘇省課程基地建設和江蘇省“一校一品”黨建文化品牌項目。江蘇省第14期立項課題《逆向設計視域下小學美術(shù)大單元教學設計與實踐研究》等多個課改項目的引領下，侯集實小積極創(chuàng)新，全力推動育人理念轉(zhuǎn)變，強化科研導向作用，深化課堂改革，有力促進了學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
2024年，學校開啟集團化辦學征程，拓展出4個集團校區(qū)，影響力持續(xù)提升。而其獨具匠心的“徐州漢印”校本課程，更是成為學校特色育人的一張亮麗名片。
徐州，作為兩漢文化的重要發(fā)源地，擁有深厚且豐富的漢文化資源。侯集實小敏銳地捕捉到這一獨特優(yōu)勢，充分利用徐州漢印等極具地域特色的優(yōu)秀文化，從多維度精心布局，深度挖掘課程資源，全力構(gòu)建校本課程群，并創(chuàng)新課程實施路徑，成功開發(fā)出“印鑄品格 篆悅?cè)松毙熘轁h印校本課程。這一創(chuàng)新之舉，將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源巧妙轉(zhuǎn)化為育人實踐，為培育具備家國情懷、文化自信和創(chuàng)新思維的時代新人，踏出了堅實且富有成效的探索之路。
一、深耕傳統(tǒng)文化育人，三十年磨一劍
侯集實小在傳統(tǒng)文化教育領域的探索歷程，是一場跨越三十年的接力賽。早在1995年，學校便以前瞻性眼光成立篆刻興趣小組，為學生種下傳統(tǒng)文化的種子。1999年，在市教研室指導下，開展“鄉(xiāng)土美術(shù)進課堂”教研活動，拓寬教育渠道。此后，學校收獲累累碩果：2014年，學生社團“松石印社”獲全國優(yōu)秀紅領巾“國學小社團”稱號；2018年，學校在江蘇省基礎教育課程基地建設項目中獲優(yōu)秀項目殊榮；2022年，獲徐州市優(yōu)秀教學成果獎一等獎；2023年，獲評江蘇省中小學“一校一品”優(yōu)秀黨建品牌；2024年，被評為徐州市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育先進學校。
三十年的實踐與探索，學校凝練出“以地域優(yōu)秀文化浸潤學生成長”的育人主張，將徐州漢印等傳統(tǒng)文化融入育人實踐，提煉出“專心專注、堅持堅韌”的課程精神，把靜態(tài)文化資源轉(zhuǎn)化為注重內(nèi)涵、強調(diào)品格塑造的學習內(nèi)容。這些經(jīng)驗成果在全省教育系統(tǒng)廣泛傳播，贏得高度認可與贊譽。
二、構(gòu)建融合課程體系，多元協(xié)同促成長
學校深知挖掘地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價值的重要性，以“文化浸潤-內(nèi)涵提升-培根鑄品”為課程體系開發(fā)指導思想，運用多種策略，使國家課程與地域文化有機結(jié)合，打破學科壁壘，重構(gòu)校本課程，打造出具有本校特色的“印鑄品格、篆悅?cè)松毙１菊n程體系。
該體系由“禮悅?cè)松?、文悅?cè)松?、藝悅?cè)松?、動悅?cè)松?、篆悅?cè)松蔽鍌€模塊組成，實現(xiàn)了地域文化資源向體系化課程新形態(tài)的成功轉(zhuǎn)化。在課程實施中，學校將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入課程與校園文化，為育人提供了豐富多樣的課程資源，滋潤著學生成長。
三、創(chuàng)新“三真”教學模式，激發(fā)學習新活力
在《藝術(shù)課標》指導下，侯集實小借鑒逆向設計理論，構(gòu)建“創(chuàng)設真情境-探究真學習-應用真遷移”的“三真”教學模式。該模式涵蓋育人價值、教學目標、評估標準等關(guān)鍵要素，強調(diào)情境真實性、探究深入性與遷移有效性。
教學實踐中，教師以問題鏈和任務群驅(qū)動學生學習，配合學習單和評價表，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生積極性，轉(zhuǎn)變學習方式，打造出充滿活力的傳統(tǒng)文化校本課程課堂。經(jīng)過多年實踐與完善，“三真”教學模式積累了50項優(yōu)秀案例等教學資源，被省內(nèi)外20位中小學教師學習運用，受到高校關(guān)注與借鑒，并在多地國培項目中推廣應用，產(chǎn)生廣泛影響。
四、拓展育人新路徑，多元聯(lián)動促發(fā)展
侯集實小在探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人道路上，積極開拓創(chuàng)新，形成一系列行之有效的實施路徑與育人機制。
在課程平臺開發(fā)方面，學校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建功能完備、便捷高效的課程平臺；在教學范式構(gòu)建上，不斷優(yōu)化“三真”教學模式，形成示范引領作用；在師資隊伍培育方面，通過組織培訓、開展教研活動等方式，打造專業(yè)素養(yǎng)高、教學能力強的師資隊伍；在學習場域搭建上，優(yōu)化校園內(nèi)傳統(tǒng)學習空間，利用新技術(shù)搭建數(shù)字化學習場域；在校園文化營造方面，全方位融入漢印元素，營造濃厚沉浸式校園文化氛圍；在家校館社多元聯(lián)動方面，加強與家庭、博物館、社會機構(gòu)等合作，形成強大育人合力。
學校敏銳把握數(shù)字化技術(shù)發(fā)展機遇，利用AI等數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)文化教育。依托校園網(wǎng)站、公眾號等新技術(shù)搭建數(shù)字化學習場域，開發(fā)并上傳豐富教學實踐案例、線上展覽等學習資源，構(gòu)建直觀性強、交互性好的傳統(tǒng)文化數(shù)字資源庫，拓展學生學習空間。利用“空中課堂”等智能化教學平臺開展線上教學，豐富學生課后和假期學習生活，為課后服務提供有力支持，提高學生學習漢印課程積極性。此外，學校建設配備先進設備的金石工坊，用于3D打印、激光雕刻等，開發(fā)出漢印書簽、卡牌等文創(chuàng)產(chǎn)品，將學習成果應用于生活實踐。數(shù)字化學習場域的構(gòu)建，打破學習空間和時間限制，為學生學習提供更多可能性與便利性，有力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園實踐中的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。
在校園文化建設中，漢印課程踐行“以地域優(yōu)秀文化浸潤學生成長”育人主張，將漢印元素全方位融入校園每個角落。學校精心打造金石園、毓秀園、國旗園、師陶園、篆刻文化廣場和漢印特色長廊等“四園一場一長廊”。在篆刻文化廣場中，以學生優(yōu)秀作品為素材打造“漢印魔方”雕塑；在毓秀園中，鐫刻學生創(chuàng)作的“十二生肖”作品；在國旗園中，銘刻“不忘初心”等主題作品。學校還堅持每學期推出系列“小小篆刻家”介紹活動，為學生提供展示平臺。如今，學校的校風校訓、室名牌、樓名牌等都以漢印形式呈現(xiàn)。通過校園環(huán)境長期潛移默化，地域傳統(tǒng)文化得以大力弘揚，真正實現(xiàn)以“外化于形”的漢印文化喚醒教育強大力量，發(fā)揮寓教于景獨特作用。
學校積極組織學生參與與傳統(tǒng)文化主題緊密相關(guān)的社會服務活動，讓學生在實踐中深化對傳統(tǒng)文化的理解與認識。同時，將徐州漢印教學成果搬進藝術(shù)館、精神文明實踐中心等公共文化空間進行集中展示，向社會充分展示地域優(yōu)秀文化資源的育人成效。漢印課程成果先后精彩亮相“金龍湖漢文化節(jié)”和社區(qū)紅色黨建活動等重要場合。借助“學校+社會”雙向?qū)嵺`路徑，不僅充分展示了漢印課程的優(yōu)秀成果，還極大地培養(yǎng)了學生對家鄉(xiāng)的深厚文化認同，有效提升了學生的文化理解能力和實踐創(chuàng)新能力，助力學生實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的自主建構(gòu)，從而全方位促進學生綜合素養(yǎng)的顯著提升。
徐州市侯集實驗小學在長達30年的時間里，始終堅定不移地堅持“以地域優(yōu)秀文化浸潤學生成長”的育人主張，持續(xù)深耕校本課程實踐，取得了令人矚目的顯著成效。其成功經(jīng)驗先后輻射全國30余所學校，為這些學校依托傳統(tǒng)文化開展育人實踐提供了極具價值的參考范例，在基礎教育課程開發(fā)領域留下了濃墨重彩的一筆，為推動教育事業(yè)的發(fā)展貢獻了寶貴力量。
