為進(jìn)一步踐行2022年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，用好蘇教版數(shù)學(xué)新教材。2025年4月17日下午，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組舉行“踐行新課標(biāo)，用好新教材”教研研討活動(dòng)。
一、團(tuán)隊(duì)共研：解構(gòu)教材背后的素養(yǎng)密碼
首先，進(jìn)行橫向?qū)?biāo)，數(shù)學(xué)組將12冊教材按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”等四大領(lǐng)域重組，繪制《蘇教版核心素養(yǎng)分布圖譜》，如發(fā)現(xiàn)“量感”培養(yǎng)貫穿于《千克與克》（三年級(jí)）、《升和毫升》（四年級(jí)）、《體積與容積》（六年級(jí)）的螺旋式設(shè)計(jì)中，明確各學(xué)段教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
其次，進(jìn)行縱向溯源。開展“同一內(nèi)容不同年級(jí)”對(duì)比研討，例如對(duì)比二年級(jí)《表內(nèi)除法》與四年級(jí)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的例題設(shè)計(jì)，梳理算法算理銜接點(diǎn)，避免教學(xué)斷層。
二、課堂實(shí)踐：從“教教材”到“用教材育人”
各年級(jí)組分組進(jìn)行激烈的討論。首先，以三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，由三年級(jí)張燦老師指出，要進(jìn)行技術(shù)賦能，利用希沃白板動(dòng)態(tài)演示“不同分法下的等分原理”，結(jié)合生活問題，深化分?jǐn)?shù)概念理解；馮子迪老師提出要進(jìn)行跨學(xué)科延伸，與美術(shù)課聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)裝飾畫”，用色塊比例創(chuàng)作幾何圖案。
其次，四年級(jí)組教師提出要在真實(shí)問題中建構(gòu)模型，并進(jìn)行分層任務(wù)，如：基礎(chǔ)層——挑戰(zhàn)層——拓展層，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)力。
三、評(píng)價(jià)創(chuàng)新：讓素養(yǎng)生長“有跡可循”
高年級(jí)組教師指出要進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)工具開發(fā)，設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)探究日志》，記錄學(xué)生課堂思考痕跡；低年級(jí)組老師提出要進(jìn)行實(shí)踐性測評(píng)改革，期中測評(píng)增設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)踐闖關(guān)”。
最后，教研組長進(jìn)行總結(jié)，用好新教材，落實(shí)新課標(biāo)理念，不僅需要轉(zhuǎn)變自身觀念，更需要積累經(jīng)驗(yàn)，沉淀思想，學(xué)思踐悟。在這場研討中，每一次的思維碰撞，都讓我們對(duì)育學(xué)、育教、育人有了更深的感悟。
