4月24日，一場(chǎng)以“探尋智能浪潮，回歸教育本質(zhì)”為主題的小學(xué)教師讀書(shū)交流會(huì)在八王小學(xué)會(huì)議室舉行。全校教師相聚一堂，通過(guò)共讀《新質(zhì)教育 好的教育是森林的樣子》中關(guān)于智能時(shí)代的教育只有一個(gè)主旋律：奔赴人的價(jià)值等文章，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)深度對(duì)話，在技術(shù)賦能與人文堅(jiān)守的碰撞中，勾勒新時(shí)代教育的本真模樣。
活動(dòng)伊始，校長(zhǎng)張杰同志作了《智能浪潮下，回歸教育本真》為主旨的講話：
在智能時(shí)代的浪潮洶涌來(lái)襲時(shí)，“智能時(shí)代的教育只有一個(gè)主旋律，奔赴人的價(jià)值”這一觀點(diǎn)，為我們撥開(kāi)了技術(shù)籠罩的迷霧，讓教育的本質(zhì)清晰浮現(xiàn)。它如同一束強(qiáng)光，穿透繁雜的教育理念與技術(shù)手段，照亮了智能時(shí)代教育的核心方向。
智能時(shí)代，技術(shù)的飛速發(fā)展深刻改變著教育的形態(tài)。人工智能、大數(shù)據(jù)、在線課程等新元素不斷涌入，教育變得更加便捷、高效，知識(shí)的傳播突破了時(shí)空限制。然而，在這一片技術(shù)革新的喧囂中，很容易讓人迷失教育的初衷。技術(shù)只是手段，絕非目的，教育的核心始終應(yīng)圍繞人展開(kāi)。
奔赴人的價(jià)值，首先體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體獨(dú)特性的尊重。智能時(shí)代雖然為教育帶來(lái)了大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能，但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的興趣、天賦、性格和成長(zhǎng)背景各不相同。教育不應(yīng)被技術(shù)同質(zhì)化，而是要借助智能工具，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們量身定制成長(zhǎng)路徑。比如，利用人工智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，使教育真正做到因材施教，助力學(xué)生成為更好的自己。
培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)是奔赴人的價(jià)值的重要內(nèi)涵。智能時(shí)代，機(jī)器在重復(fù)性、規(guī)律性的工作中展現(xiàn)出強(qiáng)大的能力，但人類的情感、創(chuàng)造力、批判性思維和道德判斷力是機(jī)器無(wú)法企及的。教育應(yīng)著力于培養(yǎng)這些獨(dú)特的“人”的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)與人相處。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科實(shí)踐等方式，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)多元信息時(shí)保持理性和批判性思維，在人際交往中懂得理解與尊重，塑造健全的人格和價(jià)值觀，這樣才能在智能時(shí)代站穩(wěn)腳跟，不被機(jī)器所替代。
奔赴人的價(jià)值，還意味著教育要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。智能時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的需求也在不斷變化。教育不僅要讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)的技能，更要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，將個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步緊密相連。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)、科技創(chuàng)新實(shí)踐等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓他們?cè)跒樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中找到自己的人生意義，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的積極力量。
智能時(shí)代的教育，無(wú)論技術(shù)如何革新，奔赴人的價(jià)值始終是不變的主旋律。只有堅(jiān)守這一核心，我們才能在技術(shù)的浪潮中把握教育的本質(zhì)，培養(yǎng)出既有專業(yè)素養(yǎng)又有人文情懷，既能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展又能引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的人才，讓教育在智能時(shí)代綻放出更加奪目的光彩，為人的全面發(fā)展和社會(huì)的美好未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師們的筆記本上寫滿思考：有人記下“技術(shù)是工具，育人才是目的”，有人畫(huà)下“AI與教師”手拉手的簡(jiǎn)筆畫(huà)，更多人在“下一步計(jì)劃”中寫下：“下周嘗試讓學(xué)生用AI設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，我來(lái)做他們的‘方案優(yōu)化師’?！?
當(dāng)智能浪潮呼嘯而來(lái)，這場(chǎng)讀書(shū)交流會(huì)恰似一座燈塔，讓教育者們?cè)诩夹g(shù)的迷霧中重拾初心：所謂教育本質(zhì)，從來(lái)不是追逐技術(shù)的狂飆，而是守護(hù)每個(gè)生命成長(zhǎng)的溫柔與堅(jiān)定——就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
撰稿：張杰
