在幼兒教育的廣闊天地里，我們始終探尋著最能滋養(yǎng)孩子心靈的教育方式。今天，王涵老師誠(chéng)摯地向大家推薦一本對(duì)幼師極具啟發(fā)意義的書籍——《給童年留白》。這本書由中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園胡華園長(zhǎng)所著 ，是一本匯聚了管理者、教師、兒童及家長(zhǎng)多方智慧，共同記錄幼兒園生活的佳作。
在《給童年留白》中，胡華園長(zhǎng)將“留白” 這一充滿哲學(xué)韻味的理念融入幼兒園教育的方方面面。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，追求 “隱于鬧市，回歸自然”，葡萄架、小池塘、青磚地、鳥巢、竹林等自然元素，構(gòu)建起孩子們的成長(zhǎng)樂園，讓孩子在自然的懷抱中自由探索，充分激發(fā)他們的靈性。在課程設(shè)置方面，為課程留白，摒棄過度緊湊與預(yù)設(shè)的課程安排，給予孩子更多自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓課程源于生活又回歸生活。在對(duì)待孩子的態(tài)度上，尊重每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，“一花一世界”，充分尊重孩子的意志自由，給予他們大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓孩子在愛與尊重中獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足 。
書中一個(gè)個(gè)來自花草園的真實(shí)教育案例，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了“留白教育”的實(shí)踐與成效。比如，孩子們?cè)谧匀坏膽敉猸h(huán)境中自由開展游戲活動(dòng)，他們自己制定游戲規(guī)則，自主選擇游戲伙伴與方式，在這個(gè)過程中，合作能力、溝通能力、解決問題的能力都得到了鍛煉與提升 。還有在課程留白的時(shí)間里，孩子們因?yàn)閷?duì)某一自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，從而自發(fā)地進(jìn)行觀察、討論、探索，老師在一旁適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人 。這些案例為幼師們提供了極具價(jià)值的實(shí)踐參考，讓我們能更直觀地理解并運(yùn)用“留白教育”。
商浩然老師在聽完王涵老師的分享后，積極發(fā)表了自己的見解。他表示，《給童年留白》的理念與自己在日常教學(xué)中觀察到的現(xiàn)象不謀而合。他談到：“很多時(shí)候，我們總擔(dān)心孩子做得不夠好，或者怕他們浪費(fèi)時(shí)間，所以總是急于給出指導(dǎo)和答案。但實(shí)際上，當(dāng)我們退后一步，給孩子留白時(shí)，他們反而會(huì)展現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力和解決問題的智慧。就像在戶外游戲中，孩子們自己商量游戲規(guī)則、分工合作，在這個(gè)過程中收獲的不僅是快樂，更是社交和思維能力的提升。
這本書不僅為幼師在教育教學(xué)實(shí)踐上提供了指導(dǎo)，更在教育理念層面引發(fā)深刻思考。它讓我們反思，是否在不經(jīng)意間用過多的規(guī)則與安排束縛了孩子的天性，是否真正給予孩子足夠的自由與尊重。同時(shí)，書中描述的教師成長(zhǎng)心路歷程，也能讓幼師們產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從他人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中汲取力量，找到自己的職業(yè)幸福感。
對(duì)于幼師而言，《給童年留白》是一本不可多得的教育寶典。它讓我們明白，好的教育需要適度留白，讓孩子在自由、自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。希望每一位幼師都能翻開這本書，從中收獲教育的智慧與力量，為孩子們的童年增添一抹別樣的色彩。
撰稿:顧倩
審核:滕涵
