2025年4月9日，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研課系列活動(dòng)迎來(lái)收官。今日，該校張娜、姜廷廷兩位青年教師分別執(zhí)教《海上日出》《曉出凈慈寺送林子方》，以精彩的課堂展示為教研活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)。全體語(yǔ)文教師參與活動(dòng)，共同見(jiàn)證教學(xué)智慧的碰撞與升華。
  課堂展風(fēng)采：文本解讀與教學(xué)藝術(shù)的雙重呈現(xiàn)
  上午第一節(jié)課，張娜老師執(zhí)教巴金名作《海上日出》。她以細(xì)膩的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字感受日出的動(dòng)態(tài)之美，借助多媒體課件重現(xiàn)海上晨曦的光影變幻，并設(shè)計(jì)“沉浸式寫景”互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在品讀中習(xí)得“定點(diǎn)觀察+細(xì)膩描寫”的寫作手法。課堂上，學(xué)生們踴躍分享對(duì)“光明象征意義”的理解，思維火花頻現(xiàn)。

  第二節(jié)課，姜廷廷老師帶來(lái)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。她以“送別詩(shī)中的意象密碼”為切入點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè)朗誦、畫面聯(lián)想、聯(lián)系生活等方式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖夏日荷花“接天蓮葉無(wú)窮碧”的壯闊意境。課堂注重古詩(shī)韻律與情感的融合，在角色扮演和創(chuàng)意朗誦中，學(xué)生深切體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的真摯情誼與對(duì)自然的熱愛(ài)。

  評(píng)課促提升：精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)助力教學(xué)精進(jìn)
  課后，教研活動(dòng)進(jìn)入評(píng)課環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教研組李寶玲老師點(diǎn)評(píng)《海上日出》時(shí)指出，張娜老師的課堂“兼具文學(xué)性與工具性，將語(yǔ)言訓(xùn)練自然融入情境體驗(yàn)”，建議后續(xù)可進(jìn)一步關(guān)注不同層次學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓課堂生成更具多元性。張寒老師在點(diǎn)評(píng)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，肯定了姜廷廷老師“以文化人”的教學(xué)理念，認(rèn)為其通過(guò)意象解讀串聯(lián)古詩(shī)教學(xué)的設(shè)計(jì)頗具匠心，同時(shí)建議在引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)意時(shí)，注意鑒別古時(shí)的“六月”與現(xiàn)在的不同。

  總結(jié)凝共識(shí)：深耕教研共譜教學(xué)新篇
  教導(dǎo)處段雯雯主任在總結(jié)中表示，四輪教研課活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，覆蓋低、中、高全學(xué)段，涉及了課外閱讀、書法寫字、習(xí)作等課堂，累計(jì)14位教師參與授課，呈現(xiàn)了“同課異構(gòu)有深度、單元整合有創(chuàng)新、素養(yǎng)落地有實(shí)效”的教研特色。她強(qiáng)調(diào)，教研課不僅是教師展示的平臺(tái)，更是團(tuán)隊(duì)共研的契機(jī)，希望全體語(yǔ)文教師以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，繼續(xù)深耕文本解讀、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生語(yǔ)言能力提升與文化素養(yǎng)培育的沃土。

  大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終將教研活動(dòng)作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，通過(guò)“備課—授課—評(píng)課—反思”的閉環(huán)管理，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。此次語(yǔ)文教研課的圓滿收官，既是對(duì)階段性教學(xué)成果的總結(jié)，也為學(xué)校后續(xù)開展跨學(xué)科教研、新課標(biāo)落地實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。