AI新技術(shù)給小學教學帶來了多方面的顯著改變，個性化教學成為現(xiàn)實：傳統(tǒng)小學教學通常采用“一刀切”的教學模式，難以兼顧每個學生的學習進度和能力差異。而AI新技術(shù)能夠根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)，如答題準確率、學習時長、知識掌握情況等，為學生制定個性化的學習計劃。例如，學生在數(shù)學某一知識點掌握較慢時，系統(tǒng)可以自動推送相關(guān)的輔導資料、增加針對性的練習，還能調(diào)整教學節(jié)奏，直到學生完全掌握。于是汴塘鎮(zhèn)中心小學召開第二次人工智能與教學融合經(jīng)驗分享大會，由鹿永強老師進行技術(shù)指導。

  AI支持下的線上教學資源豐富多樣，如在線課程、虛擬實驗室等。小學可以將線上學習與線下課堂教學相結(jié)合，讓學生在課前通過線上平臺預(yù)習新知識，課堂上進行深入討論和實踐，課后利用線上資源鞏固復習。以科學課為例，學生先在線上觀看科學實驗視頻進行預(yù)習，課堂上親自操作實驗并交流探討，課后再通過線上測試檢驗學習效果。

  AI為學生提供了自主探索的學習環(huán)境。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容和方式，利用智能學習工具主動獲取知識。比如，學生對天文知識感興趣，就可以通過AI智能學習平臺查找相關(guān)的科普文章、視頻、虛擬天文館等資源進行自主學習，遇到問題還能隨時向智能輔導系統(tǒng)請教。

  借助AI技術(shù)，學生可以進行遠程協(xié)作學習。通過在線協(xié)作工具，不同班級甚至不同學校的小學生可以共同完成一個項目或解決一個問題。例如，在語文寫作課上，學生們可以通過線上平臺分組合作創(chuàng)作故事，每個人貢獻自己的想法和創(chuàng)意，AI還能對小組的討論過程進行記錄和分析，提出改進建議。這些應(yīng)用幫助教師更高效地教學，同時激發(fā)學生的學習興趣和能力。