數(shù)學(xué)教研組的集體備課現(xiàn)場，充滿理性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍庀?。老師們化?思維建筑師"，圍繞抽象的數(shù)學(xué)知識，搭建起層層遞進的教學(xué)階梯。他們從圖像的動態(tài)演示，到幾何模型的空間構(gòu)建，反復(fù)推敲每個教學(xué)環(huán)節(jié)。
在研討關(guān)于可能性的內(nèi)容時，老師們設(shè)計了趣味抽獎實驗，讓學(xué)生在實踐中理解概率原理；針對復(fù)雜的方程應(yīng)用題，提出通過繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清解題思路。老師們還分享了分層教學(xué)策略，探討如何滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每一次的思維交鋒，都讓數(shù)學(xué)知識變得生動可感，每一個教學(xué)方案的優(yōu)化，都為學(xué)生照亮數(shù)海探索的方向。
