《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中強(qiáng)調(diào)“以評(píng)促教”，要求通過科學(xué)評(píng)價(jià)支持幼兒語言發(fā)展，讀寫區(qū)作為語言教育的重要載體，需建立與之匹配的評(píng)價(jià)體系，5月20日，在銅山區(qū)“幼兒在讀寫區(qū)發(fā)展評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐—基于兒童發(fā)展視角的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)探索”教研活動(dòng)在銅山區(qū)新區(qū)中心幼兒園開展，大彭鎮(zhèn)三壴書院幼兒園部第二組成員馬勝男、李曉晨、劉洋陽、劉夏夢(mèng)參加了此次活動(dòng)。
教研人員們一同研讀《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，聚焦“前書寫”、“閱讀理解”等關(guān)鍵指標(biāo)，分析國內(nèi)外案例：如芬蘭“讀寫區(qū)動(dòng)態(tài)評(píng)估表”、新西蘭“學(xué)習(xí)故事” 在讀寫區(qū)的應(yīng)用并形成讀寫區(qū)評(píng)價(jià)包1.0。
老師們帶上自己制定的評(píng)價(jià)表走進(jìn)班級(jí)，深入試點(diǎn)班活動(dòng)實(shí)施、數(shù)據(jù)收集，反饋評(píng)價(jià)工具的使用情況，探索自己的評(píng)價(jià)表是否適用。
教研結(jié)束后，銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園焦杰園長對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并指出真正的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，是讓每個(gè)孩子都成為“評(píng)價(jià)故事的作者”。
此次活動(dòng)不僅搭建了園際交流的橋梁，更推動(dòng)了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)從“靜態(tài)結(jié)果”向“動(dòng)態(tài)過程”的轉(zhuǎn)變。我們后續(xù)將以此次研討為起點(diǎn)，持續(xù)深化理論與實(shí)踐結(jié)合，將科學(xué)評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒讀寫能力發(fā)展的創(chuàng)新舉措，助力學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。
編輯：蓋夢(mèng)雅
審核：薛金琳
