夏日的晴空是明媚的，于湛藍中耀起一輪金光。今日午后，老師們相聚“云端”，在園長的引領下，展開了線上共讀《幼兒園教研活動50問》第二章內容的分析和學習。第二章涉及十個教研制度，有些是已經存在的教研制度，如課程審議制度師徒結對制度、分層教研制度等，但是它們在新的形勢下發(fā)生了變化;有些是新產生的教研制度，如持續(xù)性沉浸式教研制度、混合研修制度、專業(yè)書籍進階閱讀制度等。對于每一項制度，書中都介紹了它的內涵與基本特征，以及該項制度對教師和幼兒園兩方面的價值和意義，最后介紹了該項制度設計與實施的內容、流程、評價考核等內容。幼兒園課程改革對教研活動不斷地提出新的要求，在適應教研活動轉型的背景下，應努力追求高質量的教研活動。
老師們根據(jù)《幼兒園教研活動50問》第二章內容圍繞“學習、感受不同形式的教研制度，并根據(jù)教研內容靈活運用的過程，以及在日常教研中遇到了哪些問題，是怎么解決的?”等問題進行了有針對性且深刻的討論，各位老師積極大膽表達自己的想法。
大家通過提前的預習和問題整理，在活動中積極研討、相互交流，對幼兒園教研的方式、價值和意義等方面有了更加深入的思考，通過梳理第二章節(jié)的內容，了解和掌握不同教研方式的魅力，從而促進園所教研方式的優(yōu)化與活動質量的提升。
一群人，共讀一本書，遇見同頻又童趣的人，是件極其幸福的事情。在收獲智慧的同時，老師們也將在繼續(xù)學習、實踐、反思中，不斷地自省、生長、突破，真正做到傾聽兒童、尊重兒童，追隨兒童、支持兒童，知不足而奮進，望遠山而前行!
