為深入貫徹落實(shí)《學(xué)前教育法》精神，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心幼兒園2025年6月5日組織開展了以“依法執(zhí)教，守護(hù)童年”為主題的教研活動(dòng)。全體教師齊聚一堂，圍繞學(xué)前教育的核心價(jià)值、避免“小學(xué)化”傾向以及差異化教學(xué)等關(guān)鍵問題展開了深入研討與交流。
一、溯源學(xué)前教育核心價(jià)值，明確教育方向
在教研活動(dòng)的開場(chǎng)，周老師拋出了本次研討的第一個(gè)核心問題：“學(xué)前教育的核心價(jià)值是什么？”教師們紛紛結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表了自己的見解。
小四班舒老師分享道：“我認(rèn)為學(xué)前教育的核心價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。在我們小班，剛?cè)雸@的孩子很多都不會(huì)自己穿衣、吃飯，通過一段時(shí)間的引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了這些基本的生活技能，還養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌的好習(xí)慣。這種成長和進(jìn)步，讓我深刻感受到學(xué)前教育在培養(yǎng)幼兒生活能力方面的重要價(jià)值。”
中三班王老師則提出：“我覺得學(xué)前教育更重要的是激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在我們開展的自然角活動(dòng)中，孩子們對(duì)植物的生長過程充滿了好奇，每天都會(huì)主動(dòng)去觀察、記錄。通過這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?！?
經(jīng)過熱烈的討論，教師們達(dá)成共識(shí)：學(xué)前教育的核心價(jià)值在于為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅要關(guān)注幼兒的知識(shí)技能學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣、社會(huì)交往能力以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
二、剖析案例，規(guī)避“小學(xué)化”，守護(hù)學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)“如何避免‘小學(xué)化’傾向，守護(hù)兒童的學(xué)習(xí)興趣”這一問題，教研活動(dòng)進(jìn)入了案例分析環(huán)節(jié)。周老師將幼兒園以及日常教學(xué)中遇到的實(shí)際案例分享給教師們，并共同探討解決方案。
針對(duì)這一案例，教師們展開了激烈的討論。胡老師認(rèn)為：“我們要加強(qiáng)與家長的溝通，向家長宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念，讓家長明白‘小學(xué)化’傾向?qū)τ變喊l(fā)展的危害。可以通過家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，向家長展示幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中的成長和進(jìn)步，讓家長放心?！?
姬老師補(bǔ)充道：“在教學(xué)活動(dòng)中，我們要采用多樣化的教學(xué)方法，將知識(shí)融入到游戲和生活中。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以通過玩積木、分水果等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的樂趣，而不是枯燥地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)?！?
通過對(duì)案例的深入分析，教師們總結(jié)出一系列避免“小學(xué)化”傾向的有效措施：一是加強(qiáng)家園共育，通過多種形式向家長普及科學(xué)的學(xué)前教育理念；二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩；三是關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和興趣愛好，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。
三、踐行《學(xué)前教育法》，推進(jìn)差異化教學(xué)
在探討“結(jié)合《學(xué)前教育法》‘尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律’的要求，差異化教學(xué)如何滿足幼兒個(gè)性化需求”這一問題時(shí)，教師們結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，分享了各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
廉老師講述了班級(jí)里的一個(gè)例子：“我們班有個(gè)叫恬恬的小朋友，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，但動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱；而另一個(gè)小朋友明明則相反，手工做得非常好，但不太善于表達(dá)。在開展主題活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們提供不同的任務(wù)和支持。比如在‘我的家鄉(xiāng)’主題活動(dòng)中，我讓恬恬負(fù)責(zé)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，鼓勵(lì)她用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述；讓明明負(fù)責(zé)制作家鄉(xiāng)特色建筑的模型，發(fā)揮他的動(dòng)手優(yōu)勢(shì)。通過這樣的差異化教學(xué)，兩個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自信，獲得成長?！?
教師們還提出，在一日活動(dòng)中，要善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)和興趣需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如在區(qū)域活動(dòng)中，為不同能力水平的幼兒提供不同難度的操作材料；在集體教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)分層提問和任務(wù)，讓每個(gè)幼兒都能參與其中，有所收獲。
本次教研活動(dòng)在熱烈的氛圍中圓滿結(jié)束。通過此次研討，教師們對(duì)學(xué)前教育的核心價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了避免“小學(xué)化”傾向、實(shí)施差異化教學(xué)的方法和策略。在今后的工作中，我園全體教師將繼續(xù)以《學(xué)前教育法》為指導(dǎo)，堅(jiān)守教育初心，踐行科學(xué)的教育理念，關(guān)注每一位幼兒的成長需求，為幼兒的全面發(fā)展和終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在全體教師的共同努力下，我園的學(xué)前教育工作將不斷邁向新的高度，孩子們也將在充滿愛與智慧的教育環(huán)境中茁壯成長。
