為深入貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，破解幼小銜接中的“陡坡困境”，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心幼兒園于2025年6月10日開展了“基于兒童立場的科學幼小銜接”專題教研活動。本次活動聚焦兒童真實需求，通過雙向?qū)υ?、案例剖析、沉浸體驗等形式，探索科學銜接的有效路徑。
活動伊始，主持人張老師播放了一段訪談視頻——大班幼兒用稚嫩的語言表達對小學的想象：“小學老師會帶我們玩嗎？”“下課能跑嗎？”“作業(yè)寫不完會怎么樣？”這些童言童語引發(fā)了教師深思。教師分享：“通過‘我的小學猜想’繪畫活動，我們發(fā)現(xiàn)30%的幼兒對‘寫作業(yè)’存在焦慮?！?nbsp;
緊接著主持人張老師聚焦核心問題：1. 兒童面臨哪些真實的“銜接挑戰(zhàn)”？如：時間管理、任務意識、集體規(guī)則適應、符號學習興趣等。2. **幼兒園如何通過一日活動自然滲透銜接準備？例：自主簽到（前書寫）、種植記錄（觀察力）、小組合作任務（傾聽表達）。3.小學低段如何接續(xù)幼兒園經(jīng)驗？進行游戲化教學、彈性作息、評價方式等的探討。
活動進入策略共創(chuàng)環(huán)節(jié)，聚焦四大準備，落地生活化課程，圍繞“身心、生活、社會、學習”四維度，分組研討生成實用策略：身心適應：設計“小學探秘日”活動，允許幼兒攜帶依戀物（如玩偶）參觀小學。時間管理：在幼兒園投放“課間十分鐘”體驗區(qū)（喝水、如廁、自由游戲）。前書寫準備：用“畫日記”“符號記錄天氣”替代機械練字。家校協(xié)同：錄制“小學教師給家長的一封信”，緩解“搶跑”焦慮。
科學的幼小銜接需要從兒童身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，構(gòu)建幼兒園、小學、家庭和社會協(xié)同聯(lián)動的系統(tǒng)工程?？梢酝ㄟ^趣味化、游戲化的活動，如拼圖挑戰(zhàn)、故事接龍等，培養(yǎng)幼兒的專注力與觀察力；借助數(shù)字游戲、圖形分類等數(shù)學啟蒙活動，激發(fā)邏輯思維；開展繪本閱讀、角色扮演，提升語言表達和傾聽能力，避免知識超前灌輸。設置“自我服務日”，引導幼兒自主整理書包、衣物，練習按時喝水、如廁；通過值日生制度，增強責任意識；模擬課間十分鐘場景，讓幼兒學會自主安排時間，適應小學作息節(jié)奏。組織“我心中的小學”主題活動，通過繪畫、討論緩解入學焦慮；開展小組合作游戲，培養(yǎng)團隊協(xié)作和沖突解決能力；邀請小學生分享校園生活，建立積極的入學期待。通過以上多維度、系統(tǒng)化的實施路徑，能夠幫助兒童在身心、習慣、能力等方面實現(xiàn)自然過渡，為終身學習奠定良好基礎。
幼小銜接不是翻山越嶺，而是童年生活的自然延伸。當我們放下成人的焦慮，用孩子的眼睛看世界，教育才能真正實現(xiàn)“潤物無聲”。
