六月流火，天氣的炎熱也未能抵擋住遇見書友會成員們讀書的熱情。共讀一本書《從教走向?qū)W》的讀書研討會在6月9號如期進行。
本次研討的內(nèi)容是書中第六章《從使用教材到準備資源》，研討會由梁秀梅老師主持，梁秀梅老師首先從教材如何使用，怎樣為學生學習準備資源，以及教材與資源在課堂上如何兼顧與落實導入話題，一石激起千層浪，書友們結(jié)合自己的讀書心得，各抒己見。
張柳老師就自己課題相關(guān)的資源談到了本土文化資源，結(jié)合熱點蘇超聯(lián)賽，維維集團等文化資源提到了歷史課如何對學生的引導，在課堂使用后學生融入度很高。
王文莉老師就中考趨勢提到地方文化，剪紙和漢文化如何融入到教學中，進行了探討，張柳老師也認為本土資源的利用率好像和學段有關(guān)系，小學階段學校做的比中學好一點，小學有專門的文化資源基地，小學生更感興趣。劉校長則認為中高考是我們教學的指揮棒，資源的充分利用要與時俱進。
張慧老師就語文教學跨學科問題談到資源的搜集和利用。她的課題游記類文章的研究就是從《壺口瀑布》教學中受到啟發(fā)，教學過程中和其他學科老師進行借鑒交流中感受到資源的重要性。她提到課題結(jié)題時量規(guī)的設置方法，以及運用，從而促進課題的圓滿完成，學生也隨之進步。書中的專業(yè)知識她感覺受益頗多
王瑩老師談到利用游戲的虛擬世界真探究的工具，利用電腦這一資源來激發(fā)學生的興趣點，從而幫助學生融入課堂，調(diào)動了學生們學習的積極性。
最后劉校長總結(jié)讀書角的資源使用。他倡議讀書角書籍的種類可以再廣泛些，這樣更能拓寬學生的視野，讓學生對資源更充分利用。劉校長提到任何學科的老師都要幫助學生去閱讀。教師如果不指導學生閱讀，就教不出優(yōu)秀的學生。閱讀一定要重視，因為閱讀是學生學會學習的前提。
一次讀書活動感覺總是很短，書友們思想火花的碰撞在火熱的夏季劃過一道深痕，下課的鈴聲已經(jīng)響起，可是討論仍在繼續(xù)，活動的舉行促進了書友們專業(yè)技能的提升，最后梁老師總結(jié)了本次討論主題：立足核心素養(yǎng)的落實，創(chuàng)造性地使用教材，充分利用資源，一切能實現(xiàn)教學目標，幫助學生學習的都是資源，最后大家表示繼續(xù)深挖教材，好好利用資源，共同進步。
