第一次見到《小海燕報》，是在三年級教室的圖書角。那天傍晚的夕陽斜斜地照進(jìn)窗戶，我被一抹跳動的橘紅色吸引——那是報紙邊角印著的小海燕圖案，翅膀尖蘸著金粉，仿佛要沖破紙面，飛向霞光滿天的天空。
班主任李老師注意到我總在圖書角駐足，放學(xué)時，她把一份帶著油墨香的報紙遞給我：“咱們班下個月要組織投稿，要不要試試？”我的手指摩挲著“佳作欣賞”版塊里工整的鉛字，小聲說：“我行嗎？”李老師輕輕敲了敲我的作業(yè)本：“上次寫的《我家的仙人掌》就很生動呀！”
回到家，我趴在書桌前，對著稿紙發(fā)愣。窗外的樹葉沙沙作響，我忽然想起上周去外婆家的經(jīng)歷：暴雨來臨前，我蹲在屋檐下看螞蟻搬家，一只膽大的小螞蟻扛著比自己大兩倍的面包屑，在積水的縫隙間跌跌撞撞地前進(jìn)。我抓起筆，把這個畫面定格在紙上?？山桓搴?，我又開始后悔——那么多同學(xué)都寫“難忘的一件事”“我的媽媽”，我的小螞蟻會不會太奇怪？
幾天后的課間，李老師舉著報紙沖進(jìn)教室：“快看！咱們班出了個小作家！”陽光下，我的文章《雨中的小勇士》印在“童心觀察”版塊，標(biāo)題旁還配著一只卡通螞蟻舉著小旗的插圖。同學(xué)們圍過來時，我感覺臉頰發(fā)燙，卻又忍不住一遍遍撫摸那些鉛字，仿佛能摸到印刷機(jī)滾輪滾過紙面的紋路。
從此，《小海燕報》成了我生活中的“秘密基地”。三年級暑假，我報名參加報社組織的“小記者夏令營”。在鄉(xiāng)下采風(fēng)時，我跟著老農(nóng)張爺爺下田插秧。渾濁的泥水漫過腳踝，稻苗總被我插得歪歪扭扭，張爺爺布滿老繭的手輕輕握住我的手腕：“插秧要穩(wěn)，就像寫字，一筆一劃慢慢來?！蓖砩?，我在民宿的稿紙上記錄下這個瞬間，臺燈下，筆尖在紙面沙沙游走的聲音，竟和白天稻田里的風(fēng)聲重疊在一起。
這篇《插秧記》發(fā)表后，我收到了人生中第一封讀者來信。信是鄰校一個五年級女生寫的，她說看完文章，才發(fā)現(xiàn)“原來泥土里也藏著這么有趣的故事”。我把信夾在最厚的字典里，每次翻開，都能感受到文字帶來的奇妙聯(lián)結(jié)。
去年冬天，我作為優(yōu)秀小作者代表，受邀參觀報社編輯部。推開玻璃門的剎那，油墨香撲面而來，比我想象中更濃郁醇厚。編輯王阿姨指著墻上貼滿便簽的白板：“每篇投稿我們都會反復(fù)討論，就像培育幼苗，要細(xì)心修剪，才能讓文字開花?！彼鑫易钤绲哪瞧浵佔魑模狐S的打印稿上畫滿紅圈，批注密密麻麻——原來我的“奇怪選題”，曾被他們認(rèn)真討論了三個下午。
此刻，看著25周年特刊封面那只迎著風(fēng)浪展翅的海燕，忽然明白：這些年在《小海燕報》的文字海洋里，我們何嘗不是一只只勇敢的小海燕？墨浪翻涌處，有人在這里學(xué)會了觀察生活，有人找到了表達(dá)自我的勇氣，而我，從那個對著稿紙發(fā)呆的小男孩，漸漸成長為愿意主動擁抱風(fēng)浪的寫作者。
夕陽又一次爬上窗臺，我翻開嶄新的筆記本。下一個故事，正在筆尖悄然生長。我知道，只要心懷熱愛，無論前方是晴是雨，小海燕們總會向著光的方向，奮力追風(fēng)。
作者：梁為宸
學(xué)校：豐縣梁寨鎮(zhèn)中心小學(xué)
班級：五（5）班
指導(dǎo)老師：李秀秀
