自2005年建校以來，學校各項工作都取得了長足高效的發(fā)展，但我們也清醒地認識到，在取得優(yōu)異成績的過程中，教師工作的很累，學生學得費力。
為了解決教學過程中的困境和學校教學發(fā)展的瓶頸，我校秉承“為了一切學生，高度尊重學生，全面依靠學生，持續(xù)發(fā)展學生”的理念，于2018年5月開始踐行“四學一清”課堂教學模式，即自學、問學、展學、評學和日清。
自學要求同學們在想學愿學基礎(chǔ)上，主動思考，獨立完成導學案自主先學部分，找到疑難問題。
問學包括同桌、小組和集體探學，保證全體成員自愿參與、積極投入，要保證真學真會。在這個過程中紀律要保障，要有明確的任務(wù)分工和靈活的方式，確保學習效率。
展學分為教師展示（重點、例題、規(guī)范）和學生展示（學習效果），別人展示時要求其他成員要注意力集中，認真傾聽，積極思考，敢于質(zhì)疑。
評學就是總結(jié)反饋，畫出思維導圖，生成自我，完成課堂檢測。
日清則要求教師在組長的幫助下對后進生進行當日達標過關(guān)輔導，確保不讓一個學生掉隊。
一、合理分組，明確分工
教師在組建合作小組時，需遵循合理性的原則。
(1)人數(shù)為4--6人為宜；人不宜太多，會不利于學生間的交流和個體才能的充分展示，人太少又會使互動不足。
(2)可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
(3)成員的角色分工應(yīng)該是動態(tài)的，采取輪流擔任的方法。
(4)成員分工：分工明確，每人都是學科組長，分別負責一到兩個學科。
二、成員之間的關(guān)系
小組成員之間是民主、平等、協(xié)作的關(guān)系，每位組長都是小組合作學習計劃的制定者，也是小組合作計劃的執(zhí)行者。每位學生應(yīng)該以平等的角色參與到小組活動中，大膽發(fā)言，杜絕小組中出現(xiàn)“一人壟斷”現(xiàn)象，而應(yīng)養(yǎng)成民主、平等、互助的合作氛圍。
三、小組活動過程
小組活動的過程要求學生在進行展示時應(yīng)該斜向（或正向）面對同學（像一個老師），手要指在題目關(guān)鍵處，面帶微笑充滿自信，環(huán)視全體吸引所有同學目光，聲音宏亮確保全班聽清楚，表達準確完整規(guī)范，邊說邊寫，寫清學習過程和結(jié)果，也可以將學習過程和學習成果轉(zhuǎn)換成一個個小問題。
四、教師在小組合作中的作用
小組合作中教師不僅僅是傾聽者，也是小組合作的引導者。首先，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，還要積極參與學生的討論，對學生提出的問題，及時發(fā)表有針對性的意見。同時，對學生有創(chuàng)造性的建議要給予鼓勵，讓學生永遠充滿對知識探求的欲望,永遠具有解決問題的成就感，在合作中尋求快樂，在合作中不斷進步。
五、小組活動的評價
小組評價由課評一- 日評一-周評一-月評構(gòu)成，評價情況及時記錄并公布上墻，激勵學生小組合作的興趣。每月由班級推選出以下人員進行表彰:進步之星、勤奮之星、守紀之星、質(zhì)疑之星、優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀行政組長、優(yōu)秀學科或其他表彰獎項。
總結(jié)
“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，通過學習小組，學生的學習積極性可以被調(diào)動起來，不但提高學習效率，優(yōu)化了學習方法，同時也提高了監(jiān)管力度。
這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。這在促進學生間合作交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。
當然，我們的小組合作學習仍處在探索實驗階段，許多問題隨時會暴露，相信只要我們所有老師和學生都參與進來，互相支持，互相學習，共同研究，那么困難就-定會解訣，我們的小組合作模式將會發(fā)揮著更大的作用!
